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最新资料推荐 探索小学生习作的新途径 径 探索小学生习作的新途径 学 金沙街小学 杨泳 传统的作文 教学观念陈旧，局限于课堂教学，脱离社会生活，渠道单一，方法落 后，内容空乏，形式呆板，违背了认识规律，致使学生个性压抑，兴 趣索然，视野狭窄，其观察能力、思维能力、想象能力、创造能力不 强，因而影响了学生智能的提高。 由于学生作文思维封闭，写出的作文往往构思雷同，千篇一律， 阻碍了学生思想认识水平的提高。 为了改变这一状况，探索一种符合时代特征的，以学生为主体的 新型作文教学途径，便成为小学语文教学迫在眉睫的研究课题。 经过多年作文教学的实践与研究，我认为小学生作文教学应做到 融入生活，真情习作。 材 一、 努力从生活中寻找素材 学生怕作文，写不好作文，其 原因虽是多方面的， 但学习时间过长， 课业负担沉重无疑挤占了学生 的自由生活时空，使学生很难做到观察、体验、思考生活，要想消除 应试教育带给学生的负面影响， 就必须转变观念解放他们的思想， 让 他们能自由发挥、自由支配自己的时空，从而更多地接触自然，了解 社会，体验生活，进一步增长见识，形成个体独特的感受，学会用自 己独特的视角来观察生活，品味生活的情趣，丰富习作的内涵。 因此我根据学生愿意积极参加共同活动的特点，鼓励并支 持学生开展生动活泼、新颖的群体活动，让学生在课本剧表演、游戏 1 / 8 娱乐、社会实践中享受生活、感悟生活，玩中学、学中悟。 与此同时，我关注学生的校园生活、社会生活，设置了一些与学 生生活有关的作文题如《老师，我想对您说》 、《我的烦恼》、《快乐的 一天》、《我最喜欢的人》、《一堂有趣的课》、《同桌的你》这些贴进生 活的作文题，抓住了学生的兴趣也为学生提供了广泛而真实的习作素 材。 孩子们纷纷将自己的喜怒哀乐诉诸于笔端，就连平常成绩最差的 孩子也能写 300 字以上。 有一位学生在《快乐的一天》中写道： 2004 年 11 月 10 日是我最快乐的一天。 因为从记事以来，只有这一天的家长会后，我没有被妈妈打，据 妈妈说老师在家长会上表扬了我，这使她很有面子。 有的学生在《同桌的你》中写道： 同桌的你有一双大大的眼睛，小巧的嘴，是个漂亮的小姑娘，可 你为什么总是向我借笔，而又不按时归还。 阅读着学生满纸童心稚语的随笔成了教学生的一大快事，仿佛我 也走进了他们的生活世界。 当我选出精彩作文在全班范读，教室里常常响起同学们情不自禁 的掌声。 根据少年期学生愿意积极参加共同活动的特点，探究学生乐于 其中所表现的能力与个性特征，教师应鼓励并支持学生开展生动活 泼、新颖的群体活动，让学生在课本剧表演、游戏娱乐、社会实践中 最新资料推荐 享受生活、体验生活、感悟生活，玩中学、学中悟。 这样不仅抓住了学生的兴趣，扩大了学生的生活视野，丰富了学 生的生活经历， 而且激发了学生的写作兴趣， 为学生提供了广泛而真 实的习作素材。 说 二、 培养观察能力， 让学生笔下有话可说 《语文课程标准》 要求学生习作说真话、实话、心里话，不讲假话、空话、套话。 要真正落实此项要求，就必须引导学生热爱生活、观察生活、真 情习作、勤于练笔，让学生养成观察思考表达的好习惯。 教师可以经常让学生谈观察趣闻、说生活见闻、并有意识地发表 自己的意见，使学生形成在生活中留心观察各种事情， 愿意将自己的 见闻和想法讲给别人听的愿望。 这一训练，帮助学生养成善于捕捉事物、主动思考、主动表达的 习惯，把观察、思维与表达有机结合起来。 从前，学生的作文是假话、空话、套话充斥其中，