“一带一路”国际合作 对外汉语教学 L10教案.docxVIP

快乐是什么 “提高篇”第十课 教案 一、教学内容： 1.本课生词共42个。 2.重点词语4个，成语5个。 3.课文理解与复述。 4.成段表达、讨论。 5.完成课后作业。 二、教学目的与要求： 1.生词及语法教学。对重点、难点词语进行讲练，使学生掌握生词的认、读、写、用，掌握语法点的使用。 2.课文教学。通过课文的讲练，进一步深入学习本课重点生词、语法，了解相关文化背景。能够较为流利地复述课文。 3.语段语篇表达。通过相关话题的表达，掌握语段语篇连接手段，提高语段语篇表达水平。使学生能够运用本课重点词语、表达、语篇连接手段进行成段表达。 三、教学重点及难点： 1.词语部分： （1）重点词语及语法点： 怎么……都…… 一时 至于 哪一+量词+……呢 （2）成语： 无忧无虑 手足无措 一厢情愿 成家立业 从无到有 （3）语素： 负 固 回 论 （4）四组同义词辨析： 快乐——快活 羡慕——倾慕 发觉——发现 操心——费心 四、教学方法： 1.按“生词——课文——成段表达”顺序进行教学。 2.课前通过课文导入部分的练习，给课文的学习进行预热。 3. 通过讨论、小组活动对课文所涉及的文化点和热点问题进行探讨。 五、课时安排： 本课教学时间为三次半课（7学时）。具体课时安排如下： 第一次课：课文导入，生词1-17，课文1-6段。 第二次课：生词18-42，课文7段－结束。 第三次课：课文相关材料、复习课文、表达练习。 第四次课：语素、词语辨析、课后练习。 第一次课（第一、二课时） 教学内容： 生词1-17 课文从第1段到第6段。 重点生词及语法点： 怎么……都…… 一时 教学步骤： 引入课文： 请同学们一起观看浙江大学新闻系采访记录片《快乐是什么》（需自己进行剪辑） /v_show/id_XMTY2Mjc4ODQ4.html，听后填写下面的表格。 被采访人 职业或身份 快乐是什么？ 一 二 三 听第二遍，听后叫三个同学，分别说出三位被采访者的身份和观点。 简单让同学说说让他们觉得快乐的事儿。为进入课文做好准备。 二、生词处理： 1.学生看PPT读生词，教师纠音 2.教师领读生词一遍，纠正发音 3.重要生词讲练： （1）无忧无虑： 可以作定语、状语、补语：无忧无虑的日子；无忧无虑地生活；过得无忧无虑 （2）只怕： 表示比较肯定的推测和判断，后面常接不好的情况。 例：1. 算了，别去了，现在都几点了？等你到那里，只怕会议早就结束了。 2. 他病得这么重，只怕活不过这一两个月了。 （3）怎么……都……：表示在一定范围内，所有的行为都不成为条件，即在任何条件下都有同样的结果。 例：法语太难了，我怎么（学）都学不会。 这些菜都是豆腐做的，你就放心吃吧，怎么（吃）都不会胖的。 我老板不喜欢我，我怎么做他都不会满意的。 （4）一时： 例： 短时间，暂时 n. 1 这只是一时的困难,我们一定能克服的。 2 这种现象是一时的，你不必担心。 短时间，暂时 adv. 3 这本词典你先拿去用吧，我一时用不着。 4 他去英国留学了，一时回不来。 5 他一时糊涂，做错了事，请你原谅他吧。 练一练： 1. A：太难了，我学不下去了，我要回国！ B： ，只要你坚持，很快就会好起来。 2.他的老师叫什么名字，我 。 3.小王买车需要五万块钱，可他 ，只好向家人借钱。 4.看起来，这场雨 ，咱们还是打的回去吧。 5.这么大的事，我 ，明天再告诉你，可以吗？ （5）手足无措： 措：安放； 手和脚不知道放在哪儿才合适。形容十分慌乱，不知道该怎么办才好。 用法类似于形容词。 他突然来到我家，让我有些手足无措。 当着这么多人的面表演，她真有点儿手足无措。 据调查，如果现在没有了互联网，35.8%的人会感觉手足无措。 三、课文处理（从第1段到第5段）： 1.学生分组读课文，要求每人朗读一段。朗读阅读过程中找出文中的难句及不理解的生词、语法。针对课文内容提问。 2.学生提出文中难句、不理解的生词、语法点。教师可以先让别的同学来回答，适时进行补充讲解。 3.学生针对课文内容进行提问、回答练习。这部分提问目的是对课文进行复述，同时培养学生抓重点和提问能力。 4.教师利用PPT提出关于课文内容的问题，给出提示词，可留两三分钟让学生