部编人教版初中语文八年级上册《第六单元综合性学习：身边的文化遗产》公开课获奖教案_0.pdfVIP

有趣的汉字 教学目标： 1、通过搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的趣味性。 2、查找能体现汉字谐音特点的歇后语或笑话，和同学交流。 3、开展了解汉字文化的相关活动，培养学生自主学习的能力。 教学重点：通过多种形式的活动体会汉字的趣味性。 教学难点：开展了解汉字文化的相关活动，培养学生自主学习的能力。 教学准备： 课前师生共同收集、自编字谜，收集歇后语、笑话等资 料。介绍自己的名字，调动学生的兴趣。 教学过程： 一、 引入正题——有趣的汉字 二、 介绍汉字的起源、汉字的演变 人类早期没有文字，为了适应生活的需要，人们使用“结绳记事”、 “物语”等方法来交流思想与情感。这些方法使用起来困难重重，人类 社会的发展受到了阻碍。传说仓颉创造了文字。他根据鸟兽虫鱼、山 川草木的形状动态创造了文字。就这样，人类最早的文字之一——汉 字诞生了。 甲骨文——我国现存的最早文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲 骨文。 金文——叫钟鼎文，盛行于西周；它是和青铜器一起铸成的，金文线 条较之于甲骨文更为粗壮有力。 篆文——公元前221年秦始皇统一中国后，由丞相李斯整理简化、统 一字体而成，人称之为“小篆”,字体略长而齐，笔划圆匀秀美。 隶书——隶书主要将篆书圆转的笔划改为方折，字形略微宽扁，横画 长而直画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”、整体精巧美观。 楷书——楷书，它比隶书更趋简化,字形由扁改方，笔划中简省了隶 书的波折，横平竖直，规矩整齐，所以称为楷书。（请学生在教室后 写楷书，之后展示） 草书——是按一定规律将字的点划相连,结构简省而成的一种字体,其 艺术欣赏价值往往大于实用价值。 行书——它不及楷书的工整,也没有草书的潦草，介于楷书和行书之 间。但它书写快速方便，字形较易辨认，平时使用较广泛。 从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书七种汉字的演 变过程，我们可以看到： 汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前 一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。 汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单， 书写更加快速便捷！ 三、 播放汉字演变的视频 四、 学生上黑板猜读甲骨文 （先小组合作探究，再请同学上台PK， 之后教师呈现正确答案） 五、 字谜乐园 1） 文字谜： 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。——日 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。——香 一点一横长，两点一横长。 你若猜不出，站着想一想。——立 我当小老师——学生当堂给同学们出文字谜，让大家猜。 2） 图画谜：四脚朝天、坏小孩、仙、鸟、样 3） 学生上台展示自己课前搜集的字谜。 六、 汉字小故事 中国的汉字可有趣了， 听，汉字在说话呢！ 茜对晒说：出太阳了，你咋不戴顶草帽呢？ 个对人说：不比你们年轻人了，没根手杖我是寸步难走哪。 学生小组交流，之后畅所欲言 “兵”对“丘”说：看看！战争有多残酷呀，你的两条腿都炸飞了！ “占”对“点”： 咋的，买小轿车了？ “寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了？ 日对曰说：你早就该减肥了。 教师提升，讲述一个小故事。 某人于婚礼上送一横匾，上书：“北比臼舅”四字。旁人皆不解其 意，你呢？ 那人解释说：“北字正如二人互不相识时背靠背的样子；比是一 个向另一个开展追求的样子；臼是二人面对面互相倾谈的样子；舅是 二人结婚生下一男的样子。” 众人听罢，拍手叫绝。 七、 结束语： 汉字文化五彩缤纷，魅力无穷，汉字蕴涵着丰富的文化知识， 值得我们去探究。如汉字与年号、姓氏、取名、对联、书法、篆 刻等都有着千丝万缕的关系，而且许多汉字又与一些典故、轶事 有关。了解汉字是了解中国及其传统文化的基础，目前世界掀起 了学习汉语的高潮，许多国家都开设了孔子学院，就连中小学也 开设汉语课程。作为中国人在感到自豪的同时，更要学好自己的 母语——汉语！ 八、 作业 汉字与我—— 1、查查自己名字的各种字体的写法，说说自己名字的含义。 2、为自己的名字设计一个签名。