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妙笔生花绘美景
读写结合从课文中学习景物描写
知识与能力
1.培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。
2.学习抓住景物的特征,细致地描绘景物的方法,提高写景的能力。
1.用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯;
2.通过交流与合作探究,让学生在读与评的过程中体会写景的方法,提高写景
的能力。
情感态度与价值观
1. 在写作中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感,提高审
美的情趣。
2.培养学生学会观察景物的方法。
3.学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法,提高写作能力。
教学目的
1、 使学生理解景物描写定义;
2、 使学生领会景物描写的作用;
3、 使学生掌握景物描写的技巧。
课时安排:第一学时
一、课前导入:
请同学们回忆我们学过的关于“春夏秋冬”的美文和诗句:
我们曾沿着朱自清的足迹,看朗润的山,,涨起来的水,红红的太阳,欣欣然地
感受春回大地的美景; 我们随着老舍的脚步走向济南的冬天;我们更是在烈日炎
炎中感受杨万里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的清爽;秋日里,我们
和刘禹锡大谈“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”的豪情,景皆是情,情皆是
景,让我们一起从经典中学习景物的描写。
二、坏境描写的定义
环境描写是指对人物所处的社会环境和自然坏境的描写。
自然环境描写(又称景物描写)如:四季变化、风霜雨雪、山川湖泊、 花草树
木等
社会环境描写 如:节日风俗、风土人情、街市面貌、居室陈设、民俗民风等
三、景物描写的作用
片段一:我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从
蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的
心禁不住悲凉起来了。 鲁迅《故乡》
生:阴晦、冷风、苍黄、萧索、没有一些活气、悲凉等词渲染了荒凉的、
死气沉沉的气氛;
同时也烘托了作者悲凉的心情;
为下文人物(闰土、杨二嫂等)的悲苦的命运做了铺垫
片段二: “这南方初春的田野,大块小块的新绿随意的铺着,有的浓,有的淡;
树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕的起着水泡。这一切都使人想着一样东西
——生命。” ——《散步》
生:这段文字写出了南方早春万物更新、生机盎然、欣欣向荣的景象,
为下文我、母亲、妻子、儿子的出游提供的和谐的场所。同时美景也为下
文的故事奠定了和谐的基调。
片段三: “走过院子,看那垂落的夹竹桃,我默念着:爸爸的花儿落了。我已
不再是小孩子。 ” ——《爸爸的花儿落了》
生:夹竹桃是爸爸种的心爱的话,夹竹桃垂落、败落暗示着爸爸的去世,
我已不再是小孩子,是说我长大了,要承担起家庭的责任,也正是本
文作者所要表达的主题。
片段四、画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这
些景像,比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。
《最后一课》
生:1870—1871 年普法战争爆发,法国战败,普鲁士兵占领的格林等
地,锯木厂后边的草地上普鲁士兵正在操练正说明了这一点,本文就是在
这一历史背景下创作的。所以这是社会环境的描写,交代了故事发生的背
景。
小结:景物描写的主要作用 : 渲染(怎样的)气氛;
推动故事情节发展
烘托人物( 什么样的 )心情。
突出文章主题,暗示人物命运。
暗示(怎样的)时代背景。
为人物的活动提供场所。
四、景物描写的方法:
片段一:不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不
必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从
草间直窜向云霄里去了。 《从三味书屋到百草园》
生 :先写植物再写动物
1
写植物从低到高写
写动物时从高到低写
生 :抓住景物的特点来写:比如菜畦是碧绿的、石井栏是光滑的、皂
2
荚树是
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