人教版高中语文必修五第12课《作为生物的社会》教学课件.pptVIP

2、作者在谈到动物与人类的行为时，为什么多从个体与群体两个方面做比较分析？ 合作探究 明确：作者在谈到动物与人类的行为时，多从个体与群体两个方面做比较分析，这时因为社会与个体是相辅相成的，社会不能没有个体的参与，而对于社会性生物而言，个体也难以离开社会而生存。所以无论是谈论人的社会性，还是谈论动物的社会性，都离不开对个体与群体的分析。没有形成群体的蚂蚁，就没有太多的社会性，因而所表现出来的智慧是有限的；对于人类，没有融入社会的科研成果，不能被公众利用，也就丧失了它存在的意义。 －： 思考延伸 作者饱含深情地描述了群体性生物与人类的共性，是否仅仅只是向我们提供群居性生物的有趣知识呢？是否把群居生物的行为与人类的社会行为相提并论，甚至认为比人类更高明呢？那么，作者写作此文，还有什么更深层次的意义？ 明确：一是针对传统生物学家过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，批判其人类中心主义和盲目自大的观念。二是针对人类社会中，存在着尚不够联合团结的现实，寄望人类在各种行为中尤其是科学研究工作中团结协作，发挥集体智慧。这样的写作意图，不能不说作者是睿智的，他敢于挑战传统，不媚众从俗，卑以自处，正视人类自身的缺陷的精神，的确令人敬佩！ －： 本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的见解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。本文思想博大而深邃，信息新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄。 * * * * * * * 蚂蚁移食 蜜蜂筑巢 成群结队的鲱鱼 －： 学习目标 一、知识和能力目标 ? ?1、了解作者的生平及《细胞生命的礼赞》的内容。 ?? 2、理清文章的思路，把握作者的主要观点。 二、过程与方法目标 分析文章大意，归纳思路，总结写作技巧。 三、情感态度与价值观 ?? 通过本文的学习，增强对自然及自然科学的兴趣。激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。 文学常识 自然科学小论文的特点： 一是“小” 二是科学性 三是创造性 －： 鳟鱼 迄今 蜂窠 毗邻 霎时间 贮藏 字词 阈值 梗节 模样 拱券 苜蓿 蚁冢 zūn q ì kē p í shà zhù yù gěng mú xuàn zhǒng mùxu －： 浏览文章 · 整体感知 划分段落，理清思路 第一部分（ — ）： （引出课题） 第三部分（ — ） ：——————（强调结论） 第二部分（ — ）： （论证课题） －： 浏览文章 · 整体感知 划分段落，理清思路 第一部分（1 —4 ）： 阐明群居性昆虫是集体性社会的观点 （引出课题） 第三部分（ 11 — 13） ：反思人类行为，指出科学需要前进相互交流，联合智慧。（强调结论） 第二部分（ 5 — 10）：列举了各种昆虫的社会活动，指出个体可以合并为群体，增加智慧性。 （论证课题） －： 筛选信息 5 蚂蚁寻食时的思考筹划和谋算的心智 6 7 8 9 10 蚂蚁建造蚁丘时的组织性 白蚁在建造拱券时的社会行为 蜜蜂采蜜建窠分群的社会行为 黏菌细胞有分有合的社会行为 鱼类和飞鸟互相依存同步活动 段落 所 写 内 容 主旨 群居性的生物像人类 1、本文具体列举了哪些生物的什么活动，与人类相比有哪些相似之处？你怎样看待这些相似之处？ 合作探究 明确： 1、都过群居生活，互相依存，互相联系，共同活动； 2、它们既是一些个体，同时又是群体中细胞样的成分； 3、当它们群体变大时，智慧似乎也随之增加。 生物的社会行为，归根到底还是不能与人类的社会行为相提并论的，它们在认识自然、改造自然方面不如人类发达，更谈不上有什么意识形态和社会发展。生物的社会行为时生理程序的展开，万古不变，期间较少创造和进步的因素。 * * * * * * *