课题研究应用专项方案的基本框架.docVIP

课题研究方案基础框架 一、问题提出（目标意义） 这部分关键要说明研究课题设想从何而来，即选题起源和背景，研究要达成目标和历史和现实意义。这是研究方案设计和研究过程宗旨所在。问题提出应包含以下几方面内容。 （一）选题论证，即课题理论价值和实践意义。 （二）课题在中国外研究历史及现实状况文件情况及情况综述。 （三）课题研究范围界定等。 二、研究依据和假设 （一）研究依据：包含政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象本身发展规律依据等。 （二）理论假设：即对事物因果关系所作一个推测，也就是对经过什么达成什么一个估计。假设在表述上有四个关键点： 第一，明确。假设通常是陈说句或复合句，必需包含两个以上变量间关系推测。 第二，新奇。反应教育改革和发展中热点、难点和关键问题，含有现实针对性。 第三，合理。符合求真、求善要求及教育科学基础理论。 第四，可测。能经过明确目标体系、具体操作要求和科学检测标准来验证。 三、研究对象和方法 （一）研究对象：如前所述，研究对象选择方法，通常可划分为总体研究和抽样研究两大类：可依据课题性质、要求、研究对象情况及研究力量可行性出发进行选择。对于中小学教育科研课题来说，多采取抽样研究方法。抽样研究目标就是经过对能代表总体样本进行研究，取得能说明总体足够可靠资料，正确地推断总体情况，从而认识总体特征或规律性。方案设计中要对抽样标准和步骤加以说明。若是试验研究，则需对试验班和控制（对照）班确实定标准、方法加以说明。 （二）研究方法：关键指具体研究方法、手段和工具。每一项课题全部要有对应研究方法。通常可采取综合方法、或以一个方法为主，其它方法为辅。这么有利于搜集多方面信息，能够得到可靠结论。在方案中应提出用这些方法起什么作用和怎样进行操作等等。 四、研究目标 指课题研究要达成目标，关键是直接目标。目标要求明确、内涵和外延清楚，含有可行性、可操作性，并能够检测。 五、研究内容 研究目标要经过研究内容来表现。研究内容是在理论假设和研究目标基础上，将研究思绪具体化。通常是将研究变量分解成若干子课题，各子课题为总课题服务，既各有侧重，又相互渗透，组成统一整体。研究内容确实定就是对教育中多种变量进行考察、探讨、测试、调查、试验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间关系，达成对教育现象本质和规律认识。在研究内容设计中，要确定变量类别和性质，划定变量范围，说明变量控制方法，并制订标志变量改变标准（即指标）。对于试验研究，应对怎样操纵自变量，怎样检测因变量，怎样控制无关变量作出具体说明。 六、研究步骤 设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间计划，即对研究具体阶段、安排等做出设计。研究每一步骤、每一阶段工作任务和要求，每个阶段需要工作时间，全部要写进书面计划中。对每一阶段任务和实施过程必需作出具体安排，含有可行性和可操作性。 七、确保方法 关键是对人员培训、研究材料和设备、测试工具和经费等问题提出具体落实方法，以确保课题研究顺利完成。 八、结果形式 关键指最终结果形式，即研究过程和研究结果用什么形式来表现。通常应为研究汇报、调查汇报或试验汇报。对于比较大课题，除了要有最终结果形式，还应该有阶段结果形式、子课题结果形式和总课题结果形式等。在确定结果形式时，应明确责任和分工，以确保结果完成。 另外，在总体研究方案设计同时，还应制订实施方案（包含指导思想、研究标准、步骤和阶段要求、基础方法、检测手段、仪器设备配置、资料搜集和积累等）和评价方案（包含学生发展质量指标体系，施评时间、程序及关键方法和工具，评价小组组员组成等）。 课题论证内容 课题论证内容通常就是申请书上内容，即课题研究目标、意义，课题研究关键内容，本课题中国外研究现实状况、估计有哪些突破，完成本课题条件分析等。 1、课题研究目标意义。目标意义是对课题研究价值和作用总体设想。目标是指对该项教育科研活动结果和借助一定手段达成这种结果之路径估计和设想。目标可依据课题类别、范围分为战略目标、战术目标、总体目标、分项目标、抽象目标、具体目标、间接目标、直接目标等。意义是指对该项教育科研活动将造成影响作用估计和设想。意义可分为理论意义、实践意义、历史意义、现实意义、中国意义、国际意义等。通常在申请书中大家常常把目标和意义混为一谈，其实目标是直接性结果，而意义为间接性结果，是结果影响作用。有把目标意义就放在“问题提出”中一并叙述。 2、课题研究关键内容。这是指该项教育科研活动内在诸要素总和，是促进教育现象发展改变关键研究活动。通常可分为概括性内容和具体性内容。关键内容陈说要简明扼要、提要挈领，不可太简单，但也不可过于具体。要使人阅读后感到明晰，知道该课题研究部分什么问题。 3、本课题中国外研究现实状况、估计有哪些突破。这一项是为了考察该项科研基点或起点。通常要写出中国外对此课题研究已经