小学数学苏教新版五年级下册《圆》单元分析.docVIP

小学数学苏教新版五年级下册 《圆》单元分析 （一）教学目标 1．使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感知并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径 和直径，能用圆规画指定大小的圆；初步认识扇形，知道什么是弧和圆心角，知道同一个圆里扇形的大小 与圆心角有关；会应用圆和扇形的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。 2．使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动过程，了解圆周率的含义，熟 记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，能应用公式解决相关的实际问题。 3．使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间 观念，感受数学文化，发展数学思考。 4．使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学 的自信心。 （二）教材说明和教学建议 本单元主要教学圆的有关知识，其主要内容及其前后联系如下图： 本单元是在学生已经初步掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的基本特征及其周长、面积公式，并且已经直观认识圆的基础上进行教学的。从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓宽学生的知识面，丰富学生“图形与几何”的学习经验，而且也能给学生探索学习的方法注入一些新的内容，并使他们的空间观念得到进一步的发展。这部分内容分三段安排：第一段，认识圆的基本特征以及圆的圆心、半径和直径，学会用圆规画圆，初步认识扇形，初步理解扇形与所在圆的关系；第二段，探索并掌握圆的周长公式，了解圆周率的含义，应用圆的周长公式解决一些实际问题；第三段，探索并掌握圆的面积公式以及简单组合图形的面积计算方法，应用圆的面积公式解决一些实际问题。本单元内容的基本结 构如下图： 本单元的 教学重点是认识圆的基本特征以及探索并掌握圆的周长和面积公式 。这不仅是因为上述数学 知识在图形与几何领域具有十分重要的地位，而且是因为从直线图形到曲线图形，分析和研究问题的方法 本身也有了明显变化，这种变化将对学生的数学观念产生一定影响。本单元的 教学难点是探索并理解圆的 面积公式 。原因主要有两个：一是把圆转化为长方形的过程涉及极限思想，这对小学生的理解能力和空间想象能力是一次挑战；二是把圆转化为长方形后，还需要进一步明确长方形的长、宽与圆的半径、周长的关系，这对小学生的理解能力和空间想象能力构成了又一次的挑战。 本单元教材的编排主要有以下几个特点： 1．紧密联系生活实际，促进学生对圆的特征的认识。圆是到定点的距离等于定长的点的集合，这是圆 的本质特征。考虑到小学生的认知水平，教材没有给出圆的定义，而是将圆的认识与生活实际紧密结合， 注重从生活现象中提取数学问题，并进行适当的抽象概括。一方面，通过观察、画图、交流等活动，使学 生初步感受到圆与以前学过的三角形、长方形等多边形存在明显差异。在此基础上，通过组织折一折、画 一画、比一比等活动，帮助学生逐步感受并体会圆的基本特征，为他们今后学习圆的定义提供感性认识和 直观经验。另一方面，在学生掌握圆的基本特征之后，及时安排现实生活中的数学问题，让他们应用所学 知识加以解决。这样紧密结合生活实际安排学习内容，既可有效地激活学生的生活经验，又可以让他们体 会到数学学习的价值，增强数学学习的兴趣。 2．开展操作活动，探索圆的周长、面积公式。操作是学生认识图形、探索与图形有关知识的一个重要 方法和途径。在探索圆的周长公式时，教材组织学生开展实验操作，让他们自制大小不同的圆形纸片，并 通过操作、测量和计算了解圆周长与它的直径的关系。在探索圆的面积公式时，教材通过剪、拼等方法引 导学生“化曲为直” ，进而推导出圆的面积公式。正是操作活动，学生的探究学习能够得以顺利展开；也正 是操作活动，学生对有关数学知识和规律的体验也就更加真切而深刻；同样也正是操作活动，提高了学生 数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 3．让学生经历猜想、实验、发现、归纳等数学活动，积累探索学习的经验，提升数学思维的水平。例 如，在探索圆的周长公式时，教材首先让学生观察三种不同规格的自行车车轮，要求他们猜一猜：这些车 轮各滚动一周，哪个车轮行的路程比较长？由此引入圆周长的概念，并初步建立对圆周长与它直径关系的 猜想。然后引导学生在正方形内画一个尽可能大的圆，在圆内画一个尽可能大的正六边形，启发他们用圆 的直径依次比较正方形的周长和正六边形的周长，在比较中进一步认识到：圆的周长是它直径的 3倍到 4 倍之间。在此基础上，让学生分小组剪出几个大小不同的圆形纸片，通过测量和计算，初步验证猜想。接 下来，适时介绍圆周率的知识，并引导学生推导圆的周长公式，应用公式解决简单实际问题。 4．重视不同数学知识的综合应用，让学生感受数学知识的内在联系，不断提高解决实际问题的能力。 认识圆的特征时