小学数学新北师版六年级上册《6.3比的应用》教案第二课时.docVIP

小学数学北师版六年级上册 《6.3 比的应用》教案 教学目标 一、知识与技能 1．进一步运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。 2．理解按一定比例来分配一个数量的意义。 二、过程与方法 经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，并选择适合自己的方法 最终解决问题。 三、情感态度和价值观 1．通过动手操作和数形结合等方式进一步体会比的意义，发展应用意识。 2．渗透数学的对应思想及函数思想，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习 惯，增强学好数学的信心。 教学重点 能够运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。 教学难点 提高学生应用比的知识解决简单实际问题的能力。 教学方法 讲授法，引导法，探究法。 课前准备 多媒体课件，与课文内容相关的习题。使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。 课时安排 两课时。 第2课时。 教学过程 一、 导入新课 3 月 12 日是植树节，学校把种植 42 棵小树苗的任务分配给六年级人数相等的两个班， 怎样分配才合理？ 在日常生活中， 为了分配的合理， 往往需要把一个数量分成不等的几部分， 即把一个数 量按照一定的比来进行分配。这种方法通常叫按比例分配。 信息浏览： 妈妈做米饭时米与水的比是 1： 3。 一种医用消毒溶液，酒精与水的比是 3： 4。 混凝土中，水泥、沙子和石子的比是 2 ： 3：5。 一种农药按 1：1500 配制杀虫剂 二、新课学习 教学例 2。 1）出示例 2： 2）理解浓缩液、稀释液的概念是什么。 3）引导学生弄清题意后，问： 1： 4 是谁和谁的比？ 4）独立完成 方法一：份数方法 1+4=5 每份是 500÷ 5=100（毫升） 浓缩液有： 100× 1=100 （毫升） 水有： 100× 4=400（毫升） 方法二：分数方法 稀释液平均分成的份数： 1+4=5 1 浓缩液的体积： 500× =100（ ml） 5 水的体积： 4 500× =400（ ml） 5 答：稀释液 100ml ，水 400ml 。 5）如何检验解答是否正确呢？（说明：检验的方法有两种：一是把求得的浓缩液和 水的体积相加， 看是不是等于稀释液的总体积； 二是把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式，看化简后是不是等于 1∶4。 水泥，沙子和石子的比是 2： 3： 5。要搅拌 20 吨这样的混凝土，需要水泥、沙子和石字各多少吨？ 比较两道题有什么相同的地方？ 学校购进 280 本图书，按 2:3 分配给四、五年级，问四年级分到多少本？ 变型 1：学校购进 280 本书，其中 50%的图书按 2∶ 3 分配给四、五年级 .问五年级分到 多少本？ 举一反三：同学，请你自己出一道题目，并写出解答过程。 变型 2：学校把购进的图书的 60%按 2:3:4 分配给四、五、六 3 个年级，已知五年级分 得 56 本，学校共购进图书多少本？ 举一反三：同学，请你自己出一道题目，并写出解答过程。 变型 3：学校把购进的图书按 2:3 分配给四、五年级的学生，再将四年级的图书按 2:2： 3 分配给三个班，其中一班分到 32 本，请问学校购进多少图书？ 举一反三：同学，请你自己出一道题目，并写出解答过程。 变型 4：学校购进 270 本书分给四、五年级，四年级借出去 20 本书后，剩下的书的数 量与五年级的比值为 3： 2.问四、五年级原各有多少本书？ 举一反三：同学，请你自己出一道题目，并写出解答过程。 变型 5：学校把购进的图书按 9： 4：2 分配给三、四、五年级的学生，三年级借给五年 级 30 本，四年级也借给三年级一些书，比例变为 2： 1： 1.四年级借给五年级多少本书？ 三、结论总结 通过本课的学习你收获到了什么？我们要掌握好比的应用的解题方法。 四、课堂练习 1． 12 周岁的儿童头部与头以下的高度的比一般是 2： 13，就以身高 150 厘米的同学为 例，你能算一算这个同学头部的长度吗？ 2．一个三角形的三个内角度数之比为 1： 2： 3，这个三角形按角分是（ ） A 锐角三角形 B 钝角三角形 C 直角三角形 3．有一块试验田， 周长 200 米，长与宽的比是 3∶ 2。这块试验田的长和宽分别是多少？ 五、作业布置 完成对应课后习题并预习下一节课。 六、板书设计 6.3 比的应用 例题讲解： 方法一：份数方法 1+4=5 每份是 500÷ 5=100（毫升） 浓缩液有： 100× 1=100 （毫升） 水有： 100× 4=400（毫升） 方法二：分数方法 稀释液平均分成的份数： 1+4=5 1 浓缩液的体积： 500× =100（ ml） 5 水的体积： 4 500× =400（ ml） 5 答：稀释液 100ml ，水 400ml 。