北师大版初二数学上册《一次函数y=kx+b(k≠0)的图像和性质》教学设计及反思.docxVIP

《一次函数y=kx+b( kz 0)的图像和性质》教学设计 教材名称 一次函数y=kx+b( kz 0)的图像和性质 学习目标 一、知识技能：理解直线y=kx+b(k z 0)与直线y=kx(k z 0)之间的位置关系；利用图像理解掌握一次函数的性 质；用两点法画一次函数的图像。 二、过程与方法：通过用描点法画一次函数的图像， 并结合列表数据分析得出一次函数的性质； 经历知识的归 纳、探究过程，体会数形结合思想的应用。 二、情感态度价值观： 通过画一次函数的图像来研究 性质，体验数与形的内在联系，感受函数图像的简洁美； 探究活动中渗透与他人交流、合作意识和探究精神。 学习重点 一次函数的图像和性质。 学习难点 由一次函数的图像归纳得出一次函数的性质及对性 质的理解。 学习方法 探究、交流、归纳。 学习预设 通过回顾正比例函数的图像和性质， 进而引导学生利用描 点法画出一次函数的图像， 来发现它的形状及其与正比例 函数的位置关系，通过动手实践，加强对一次函数图像的 认识，得出性质。在拓展练习中给学有余力的学生留下发 展的空间。 学习过程 问题与情景 师生行为 设计意图 活动1:复习铺垫 问题1: 1什么叫正比例函数、一次函 数？它们之间有什么联系？ 2正比例函数的图像是什么样 的？如何快速画出图像。 3正比例函数y=kx(k是常数，k 不等于0)中，k的正负对图像 有什么影响？ 4 一次函数的图像是什么样 的？它又有怎样的性质？ 教师提出问 题，学生口答，然 后生生互评、师生 互评纠正。 1学生能否准 确用两点法画出 正比例函数的图 像，由图像回顾性 质，掌握由特殊到 一般的方法。 2能否理解直线 的变化趋势(形) 与函数性质(数) 之间的对应关系。 教师提出问题 弓I入新课。激发探 究欲望。 回顾正比例函数 的图像和性质，设计知 识最近发展区”--正 比例函数的图像及性 质，为类比、探究一次 函数的图像及性质做 好铺垫，自然地引入新 课。 活动2 :认识猜想 问题2:一次函数的图像 画出函数 y = -2x,y=-2x+3 的图 像? 1） 观察、比较两图像，得出性 质 2） 比较两个解析式，由此解释 两图像的位置关系。 3） 推广;所有的一次函数的图像 都是直线吗？ 活动3 :实践操作 实践：归纳一次函数的性质。 操作：在同一坐标系中画出函数 y=x+1,y=-x+1,y=3x+2,y=3x-2 的图像。 探究：一次函数 y = kx +b （ k 丰0）中的k正负对函数图像有 什么影响，并在此基础上表述一 次函数的性质。 教师提出 问题，鼓励学生画 图像，进而发现它 的形状及位置关 系。 学生用描 点法画出图像，并 通过观察、比较两 个图像的相同点 和不同点，对比列 表中的数据特点 进行分析进行交 流。 教师对学 生的观察、推广等 结论进行适时评 价，在此基础上得 出结论。 本次活动中教师 应关注： 1列表时自变量取 值是否合理。 2描点的过程中， 是否注意到了几 组对应点的位置 变化规律。 3学生能否通告函 数解析式（数）对 平移”（形）作出 解释。 4为什么说平移 |b|个单位，而不 说平移b个单位。 学生动手 画图像，并通过观 察、类比，发表结 论。 教师关 注：学生观察、类 比探究新知的方 法；和引导学生从 数形两方理解和 掌握一些函数的 性质。 在学生已经知道 正比例函数的图像是 一条直线的基础上，通 过对应描点法来画正 比例函数、一次函数的 图像，让学生在描点的 过程中去体验两者之 间的位置关系。 通过一系列富有 成次、探究性的问题来 揭示知识的形成过程。 让学生结合解析 式对平移作出解释，加 深理性认识。 通过动手实践， 进一步巩固一次函数 图像的画法，并为探究 性质作准备。 通过改变k的取 值，引起直线位置的变 化，使本节课的重点浮 出水面。 活动4 :体验探究 1、在同一坐标系中画出函数 Y=x+2,y=-x+2,y=2x+2,y=-2x+2 的图像。 2、观察所画图像，类比正比例 函数中k的正负对图像的影响， 探究一次函数 y=kx+b (kz 0)k 的值对函数图像有什么影响，并 交流归纳得出一次函数的性质。 学生画出函数 图像，进行观察、 类比、交流自己的 结论。 教师适当引导 学生从k的正负来 分析直线的画法， 得出函数的增减 性。重点关注学生 画出的图像是否 正确、观察类比探 究新知的方法；从 数和形两方面去 理解和掌握一次 函数的性质。 活动5:巩固拓展1 学生板演与 1、教材第117页练习第1、2练习本同时进行 题。 2、补充：y=-3x-2 经过 ( )象限，y 随 x 的增大而 ( )；y=kx-5 中y随x减小而增大，k 独立完成。 ( )0. 3、拓展：由练习2中的图像， 归纳：y=