北师大版初二数学下册§1.3.1线段的垂直平分线.docxVIP

教学目标 § 1.3.1线段的垂直平分线 1、经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理证明意识和能力 2、能够证明线段垂直平分线的性质定理、判定定理及其相关结论 教学重点和难点 重点：线段的垂直平分线性质与逆定理及其的应用 难点：线段的垂直平分线的逆定理的理解和证明 教学方法 观察实践法，分组讨论法，讲练结合法，自主探究法 教学手段多媒体课件 教学过程设计 一、 从学生原有的认知结构提岀问题 这节课，我们来研究线段的垂直平分线的尺规作图和性质。 二、 师生共同研究形成概念 1、线段垂直平分线的性质 1)猜想：我们看看上面我们所作的线段的垂直平分线有什么性质? 教具准备：圆规、细绳 引导学生自主发现线段垂直平分线的性质。 2) 想一想 书本P 24 上面 应先让学生自己思考证明的思路和方法，并尝试写岀证明过程。 线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等 要证明一个图形上每一点都具有某种性质，只需要在图形上任取一点作代表。这一思想方法应让学生 理解。 符号语言 ?/ P在线段AB的垂直平分线CD上 /? PA = PB 线段的垂直平分线是一条直线 定理解释： P为CD上的任意一点，只要 P在CD上，总有PA = PB。 此定理应用于证明两条线段相等 巩固练习 如图，已知直线 AD是线段AB的垂直平分线，则 AB = 。 如图，AD是线段BC的垂直平分线，AB = 5，BD = 4 ,_则AC = 如图，在△ ABC中，AB = AC,/ AED = 50 °，则/ B的度数为 2、线段垂直平分线的逆定理 想一想 书本P 24 想一想 困为这个命题不是“如果……那么……”的形式，所以学生说岀或写岀它的逆命题时可能会有一定的 困难帮助学生分析它的条件和结论， 再写岀其逆命题，最后应要求学生按证明的格式将证明过程书写岀来。 猜想：我们说“线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等” 端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上有什么性质？ 引导学生自主发现线段垂直平分线的判定。 至L条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上 1) 2) 3) 那么 ，CD = ，AD = ，那么，到一条线段两个 A符号语言3)B4)BDD此定理应用于证明一点在某条线段的垂直平分线上5)1)2)3)例112)△ ACD勺周长为3)2△ BCE的周长为/ 2AEDE2DC例2的周长各线段之间的关系CECBAECD1)要说明的关系/ C =/ 3P在线段 A 符号语言 3) B 4) B D D 此定理应用于证明一点在某条线段的垂直平分线上 5) 1) 2) 3) 例1 1 2) △ ACD勺周长为 3) 2 △ BCE的周长为 / 2 A E D E 2 D C 例2 的周长 各线段之间的关 系 C E C B A E C D 1) 要说明 的关系 / C = / 3 P在线段AB的垂直平分线上 / DAB / CDA / DAC 则BD 分析：此题与上例刚好相反，已知两三角形的周长，求其中一条边的长，过程与上面相反。培养学生 教具演示：细绳 教具演示：细绳 PA = PB 设l是线段AB的垂直平分线，且 CA = CB,则点C一定 3、讲解例题 填空： 例4 如图，在△ ABC中, AC的垂直平分线交 AC于E，交BC于D，A ABC的周长为12cm, △ ABD的周长 为9cm 求AC的长度。 A 如图，DEABC的AB边的垂直平分线 AE = 3cm，△ ABD的周长是 13cm,求厶 ABC的周长。 AC的长度。讲解时借助细绳，让学生更好地 A 例3 已知在△ ABC中，DE是AC的垂直平分线 定理解释 A 只要有PA = PB ,_则P为CD上的任意一点 分析：此题与上例类似，在证明时，要多一步 理解各线段之间 巩固练习 已知点A和线段BC,且AB = AC,则点A在 。 如果平面内的点 C、D E到线段AB的两端点的距离相等，贝U C、D、E均在线段AB的 如图，在△ ABC中，/ C = 90 ° , DE是AB的垂直平分线。 分析：此题侧重于让学生体会解题过程，培养学生的逻辑思维。讲解时借助细绳，让学生更好地理解 A 若/ B = 40 °，则/ BAC = 若 AC= 4, BC = 5，贝U DA + DC B C D 为垂足，DE交 BC于 E, AC = 5 , BC = 8，求△ AEC 如图，△ ABC中，AB= AC, / A = 40°, DE为AB的中垂线，则/ 1 若厶ABC的周长为16cm, BC = 4cm ,_则AC B 的逻辑思维。讲解时借助细绳，让学生更好地理解各线段之间的关系。 三、随堂练习1、书本P 262 三、 随堂练习 1、 书本P 26 2、 《练习册》 3、 如图