北师大版初一数学下册同底数幂的乘法教学设计.1同底数幂的乘法教学设计.docxVIP

第一章整式的乘除 1同底数幂的乘法 一、 学生起点分析 学生的知识技能基础：学生通过对七年级上册数学课本的学习，已经掌握了 用字母表示数的技能，会判断同类项、 合并同类项，同时在学习了有理数乘方运 算后，知道了求n个相同数a的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幕，即 a a a=an，在an中，a叫底数，n叫指数，这些基础知识为本节课的学 n个a 习奠定了基础. 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生完全可以借助于已知的 幕的意义，通过个人思考、小组合作等方式，进行知识迁移，总结出新的知识 . 二、 教学任务分析 本节课的设计，教科书从天文中有趣的问题引入新课， 学生要经历从实际情 境中抽象出数学符号的过程，在探索中，学生将自然地体会同底数幕运算的必要 性，有助于培养训练学生的数感与符号感， 同时也发展了他们的推理能力和有条 理的表达能力.在教学过程中，教师可进一步启发要求学生往更深一层次去研究、 剖析知识，概括出“底数互为相反数”时的运算方法，培养学生知识的运用能力， 加深对所学知识的理解. 本节课的具体教学目标为： 1 ?知识与技能：了解同底数幕乘法的运算性质，并能解决一些实际问题 过程与方法：能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题，增 强学生的数感符号感，通过与同伴合作，经历探索同底数幕乘法运算性质过程， 进一步体会幕的意义，发展合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力 情感与态度：感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意 识，养成学会分析问题、解决问题的良好习惯. 三、 教学过程设计 本节课设计了七个教学环节：复习回顾、探究新知、巩固落实、应用提高、 拓展延伸、课堂小结、布置作业 第一环节复习回顾 活动内容：复习七年级上册数学课本中介绍的有关乘方运算知识: 1、 什么叫作乘方？ 2、 乘方的结果叫做什么？ a - a - a - a - a = a( ) 2X2X2=2() 底数—*盘=zixax xa 活动目的：通过此活动，让学生回忆幕与乘法之间关系，即 an =a a……a，把幕的形式与同底数幕的乘法之间的联系通过回忆后彻底 n个a 搞清楚、搞透彻，弄明白，从而为下一步探索得到同底数幕的乘法法则提供了依 据，培养学生知识迁移的能力? 第二环节探究新知 说出才的乘法蕙义“井将下列各式写成 乘法形式： 10 =10x10x10x10x10x10x10x10 (-2)* =(-2)?(-2)(-2)^(-2 (3) W = ￡i x q x 盘 x,,, a 、 丿 用个谊 活动内容：以课本上有趣的天文知识为引例， 让学生从中抽象出简单的数学 模型，实际在列式计算时遇到了同底数幕相乘的形式，给出问题， 启发学生进行 独立思考，也可采用小组合作交流的形式，结合学生现有的有关幕的意义的知识， 进行推导尝试，力争独立得出结论? 活动目的：在很多人的印象中，代数除了繁琐的计算就是空洞的符号， 是一 门内容枯燥、脱离实际的课程，事实上，代数是一门具有丰富内容并且与现实世 界、学生生活、其他科学联系十分紧密的学科，它的符号表示手段，深刻地揭示 了存在于一类实际问题中的共性，有助于人们对现实世界的认识 ?本节课的内容 正是体现了这一点，用字母揭示一般规律性的东西，是我们应该引导学生掌握的， 这是一种非常简洁的方式? 活动的注意事项：探求新知的过程应留给学生独立思考，在教学时要尽量留 给学生更多的时间与空间，让他们充分发挥个人的主体作用 ?用字母表达式体现 一般的规律性，学生不是首次接触，如原来所学的各种几何图形面积公式就是一 种体现.在本节课中，让学生从数字入手，首先研究108可以写成怎样的乘积形式， 107呢？如若把指数换为字母，又可以怎样理解？在此基础上，把底数换为分数、 负数的形式如：（- 2）4，进而又换作字母的形式，再思考10210‘= ?、10m 10^ ？ 由学生个人思考，小组合作得到结论，结论共享，使全班在认识上又有大的提高， 从而得到一般的规律性结论表达式 am a^am n，并用文字叙述其表达式为： 同底数的幕相乘底数不变指数相加?由前面的层层铺垫得到结论并非难事，多数 同学完全可以理解.字母表达式中“ m、n都是正整数”这一限定条件不必过分严 格强调，随着今后所学数的范围的扩大，这一条件不起作用 ?让学生能识别并记 忆表达式特征是关键? 第三环节巩固落实 活动内容：以基本习题为落脚点，让学生学会判别、应用所学字母表达式， 以达到巩固新知的作用. 例「计算 U =（一3）13 （3） 7 壬- -xs （4 ） b-m^ 62m+1 — 参照教材提供的例题，不断要求学生分辨，是否符合“同底数幕乘法”特征: ①是乘法运算吗？②因式部分底数是多少？③对于（ 3）题中“―”你是怎样理 解