北师大版初二数学上册6.实数(20201017152223).docxVIP

6 ?实数 第一环节：复习引入新课 内容：问题：（1）什么是有理数？有理数怎样分类？ （2）什么是无理数？带根号的数都是无理数吗？ 第二环节：实数概念和分类 内容1:把下列各数分别填入相应的集合内： 1 _ 5 理 _ 込 32，4，V7，兀，—2，运，V 3，- V5，-逅，\ 9 ,o, 0.3737737773 （相邻两个3之间7的个数逐次增加1） 知识整理：有理数和无理数统称为实数。 意图：通过将以上各数填入有理数集合和无理数集合，建立实数概念。 效果：学生动手填写，并进行小组交流讨论， 对带根号的数是否是无理数有 了进一步认识。 内容2： 1.你能把上面各数分别填入下面相应的集合内吗？ 0属于正数吗？ 0属于负数吗？ 知识整理：无理数和有理数一样，也有正负之分。 从符号考虑，实数可以分为正实数、 0、负实数，即: 正实数 实数0 负实数 2?另外从实数的概念也可以进行如下分类: 实数丿 实数丿 有理数无理数 意图：在实数概念形成的基础上对实数进行不同的分类。上面的数中有 0， 0不能放入上面的任何一个集合中，学生容易遗漏，强调 0也是实数，但它既不 是正数也不是负数，应单独作一类。提醒学生分类可以有不同的方法， 但要按同 一标准不重不漏。 第三环节：实数的相关概念 内容1:1 .在有理数中，数a的相反数是什么？绝对值是什么？当 a不为0 时，它的倒数是什么？ 的相反数是什么？ 3,5的倒数是什么？ 池，0，— n的绝对值 分别是什么？ 意图：从复习入手，类比有理数中的相关概念，建立实数的相反数、倒数和 绝对值等概念，它们的意义和有理数范围内的意义是一致的。 效果：学生类比有理数中相关概念，体会到了实数范围内的相反数、倒数、 绝对值的意义。 内容2:想一想： 3— n的绝对值是 。 想一想：a是一个实数，它的相反数是 ，它的绝对值 是 ，当a^0时，它的倒数是 。 知识整理 相反数：a与一a互为相反数；0的相反数仍是0; 丄 倒数：当a^0时，a与a互为倒数(0没有倒数); 绝对值：正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数； 0的 绝对值是0; a （a 0） |a|=」0 （a=0） 即： [-a （av°） 意图：加深学生对相关概念的理解。 效果：学生在讨论交流中进一步掌握了实数的相反数、 倒数、绝对值等知识 第四环节：实数运算 内容：1.在有理数范围内，能进行哪些运算？（加、减、乘、除、乘方） 用哪些运算律？ 1? 3 5 - 1 ? 3 5 - 45 .2 .. 5 =、5 ?. 2 43 2 73、2 = 4 7 12 =113 2 意图：从复习入手，类比有理数中的相关运算及运算律，得到有理数的运算 及运算律对实数仍然适用。 第五环节：探究 ——实数与数轴上点之间的对应关系 内容1:如图所示，认真观察，探讨下列问题： 议一议： （1） 如图，OA=OB数轴上A点对应的数表示什么？它介于哪两个整数之间？ （2） 如果将所有有理数都标到数轴上，那么数轴被填满了吗？ 知识整理 （1） 每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一 个点都表示一个实数，即实数与数轴上的点是 对应的； （2） 在数轴上，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大。 意图：探讨用数轴上的点来表示实数，将数和图形联系在一起，让学生进 步领会数形结合的思想，利用数轴也可以直观地比较两个实数的大小。 第六环节：课堂练习 内容：1判断下列说法是否正确： 无限小数都是无理数； 无理数都是无限小数； 带根号的数都是无理数。 2?求下列各数的相反数、倒数和绝对值： (1)斯; (2) ^8 ; (3) ^49 . 在数轴上作出5对应的点。 意图：通过以上练习，检测学生对实数相关知识的掌握情况。 第七环节：归纳小结 内容：议一议，本节课我们学习了哪些知识？ 意图：鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获。 六、反思 实数作为有理数的扩张，其具体研究内容和有理数完全类似，因此学习中， 本课时设计中，十分关注前后知识之间的内在联系， 关注运用类比的思想学习新 的知识，这是本课设计中一个十分显著的特点。 实际上，类似的问题在其他知识 学习中同样存在，注意体会。