人教版初三数学上册24.2.2切线的判定和性质.2.2切线的判定和性质教学设计.docx

24.2.2 “切线的判定和性质”教学设计 罗定市泗纶中学 沈贵芬 I、教学目标 1、 知识与技能：使学生掌握圆的切线的判定和性质定理，综合运用切线的判定 和性质解决问题，培养学生的逻辑推理能力。 2、 过程与方法：培养学生的观察能力、研究问题的能力、数学思维能力以及创 新意识，充分领会数学转化思想。 3、 情感、态度与价值观：通过学生积极参与，激发学生学习数学的兴趣，体验 数学的探索与创造的快乐，养成动手、动脑的习惯，并养成良好的书写习惯。 U、重点、难点 重点：①理解圆的切线的判定和性质； ②会运用切线的判定和性质解决简单的数学问题 。 难点：禾U用切线的判定和性质解决几何问题的技巧一一辅助线的添加。 川、学情分析 切线的判定和性质的教学在平面几何乃至整个中学数学教学中都占有重要 地位和作用，是中考的重要考点之一，除了在证明和计算中有着广泛的应用外， 它也是研究三角形内切圆的作法，切线长定理以及正多边形与圆的关系的基础， 所以它是《圆》这一章的重要内容，也可以说是本章的核心。除了要求学生能够 较灵活地运用有关知识解题外，还要求学生掌握一些解题技巧，在培养学生的逻 辑思维能力和综合运用知识解决问题的能力方面也起了重要作用。 W、教学过程 一、课题导入 1、在历年广东中考考题中，切线的判定常有考差，是中考的重要考点。 2013年中考试題厂东卷=24如题24图，?0是RtAAEC的外接HL ZAEC=90° '弦BI^EA, AB=12, BC=5, EE丄DC交DC的延长线于点E.< 求证： 求DE的长屮 ⑶求证:旺是①O的切线屮 20切中考试題■厂东卷：浊 如题24图，?。是△ABC的外接區b AC是直径，过点 0惟QD丄AB于点D，延长DO交妁。于点P，过点P作PE丄AC于点E，作射线DE交BC的延长 鮭于F点，连接PF, 若ZP0C=60Q 若ZP0C=60Q)AC=12，求劣'弧 PC 时长; 求证；OD=OEi PF是00的切线. (结果保留工) 刘诟中考试篦广东卷: 24.叩題24團gf)矗 的外按囲』忙昆?O的血径‘疋川尺丄輻30°,过点打柞G>°的切 HD, Lj CA的堆长线交于点”，与半住片O的砥长线交于点恳 过点A作00的切线片几 与宜轻BC的逛怏践交于点只 毬24图(1)求证：山沖匸尸5 M 毬24图 ⑴若Ssc二晋*求DE的怏： (3) H捲廂厂求iiE：EF址 0O的切线? (板书课题)：切线的判定和性质 二、课前自主训练 1 ?直线和圆有唯一的公共点时，这条直线叫做圆的 ，这个唯一的公共点 叫做切点。 已知。O的半径是5 cm,圆心0到直线a的距离为d,当d满足下列条件时， 分别指出直线a与。0的位置关系： TOC \o "1-5" \h \z ⑴当d= 7 cm时， ; 当 d= 5 cm 时， ; 当 d= 3 cm 时， . 3、目前判定直线与圆相切有哪些方法？ 方法1:直线与圆有唯一公共点； 方法2:直线到圆心的距离d等于半径r ； 思考：还有其它方法吗？ 三、 探索和发现 1、上节课学习了 “圆心到一条直线的距离等于圆的半径， 则该直线是圆的切线” 这一定义。下面请同学们下列的步骤作图（两名同学板演）。 作图步骤：画。O及半径0A画一条直线L过半径0A的外端点，且垂直于 0A 思考：圆心0到直线L的距离和圆的半径有什么数量关系？直线L和圆有什么位 置关系？ 学生猜想：经过半径外端，垂直于这条半径。（让学生讨论并用文字语言概括） （多媒体显示）：切线判定定理 四、 巩固和归纳 1、 （多媒体展示）判断： TOC \o "1-5" \h \z （1） 过半径的外端的直线是圆的切线（ ） （2） 与半径垂直的的直线是圆的切线（ ） （3） 过半径的端点与半径垂直的直线是圆的切线（ ） ※结论：“经过半径外端、垂直于半径”这两个条件缺一不可。 2、 归纳：判定一条直线是圆的切线，共有几种方法？（学生分组讨论并总结） （多媒体展示） 定义：直线与圆有唯一公共点； 圆心到直线的距离等于该圆的半径； 切线的判定定理. 方法2和3本质相同，只是表达方式不同，可以根据具体问题灵活使用。 五、 例题 例1如图，已知：直线 AB经过。0上的点C,并且OA=OBCA=CB 求证：AB是O 0的切线。 '■ （引导学生讨论得出方法，并学生板演） 结论：有交点、连半径、证垂直 例2如图，已知：0为/ BAC平分线上一点，ODLAB于D,以0为圆心，0D为半 径作O Q 求证：。0与AC相切。 （引导学生讨论得出方法，并学生板演） 结论：无交点、作垂直、证半径 六、性质的探究 已知直线L是。0的切线，切点为A,连接0A,你发现了什么? 结论：切线的性质定理 圆的切线垂直于过切点的半径。 （反证法略） 例3、如