一年级下册科学教案1.5《观察一瓶水》｜教科版.docxVIP

《观察一瓶水》教学设计 【教材简析】 本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第 5 课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、 形状等属性之后学习对水进行观察和描述。 本课的学习主要分为三个活动： 1．观察比较水和洗发液的相同和不同； 2．观察比较水、洗发液和木块的不同； 3．学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、 手摸的观察方法； 另一方面使学生初步了解水具有流动性， 无固定形状。 教材在活动 1 选取乳白色洗发液与水对比， 是要突出透明度的区别； 活动 2 洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。 【学生分析】 经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材 料等方面的不同。 在第 4 课还学习了根据物体不同的特征进行分类， 了解不同的 分类标准有着不同的分类结果。 学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有 了进一步地认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主 要特征，为后面认识空气 特性做必要准备。 【教学目标】 科学概念目标 1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。 2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有 固定的形状。 科学探究目标 1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木 块的不同之处和相同之处。 2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不 同之处。 3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。 4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。 科学 度目 1．愿意 听他人 点， 于 述自己 点。 2． 于参与小 合作探究，主 参与合作学 活 。 科学技 、社会与 境目 到水是珍 源，需要珍惜和保 。 【教学重 点】 重点：水无 色、无气味、透明、会流 、没有固定形状。 点：水无固定形状，形状是物体的重要特征， 也是固体与液体的主要区 。 【器材准 】 水、乳白色洗 液、不同形状的透明容器、木 、活 手册、 察 。 【教学 程】 一、聚焦 入：教 出示一瓶 泉水， 同学 一 瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？然后 同学 一起来 察。（ 板 ： 察一瓶水） （学生 察 泉水） 意 ：激活学生 水的 知和激 新的 趣， 了解学生 水的概 念掌握情况。 二、 察比 水与洗 液 1． 察方法的研究 出示洗 液的瓶子（撕掉上面的 ）， 学生猜一猜里面装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、 洗手液，适当表 生活中善于 察的同学， 告 学生是洗 液）。怎 比 察水和洗 液？教 引 学生回 前几 学 中用了哪些 察方法 学生提 可以用眼睛看、鼻子 、手摸??（因 洗 液不能食用，在此教 要及 提醒不能用“ ”的方法， 任何 合都不能用“ ”的方法）。 （学生 察比 泉水与洗 液并回答老 的 ） 意 ：学生交流 察方法，教 提示注意事 和安全要求，再次 前四 察活 做了巩固和 展。 2．学生 察水和洗 液的不同和相同 （1）看一看 教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？ 学生分组观察并汇报。 教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。 （乳白色与无色，透明与不透明，对比观察） 教师板书：记录学生的汇报。 （2）闻一闻 教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？ 学生提议闻一闻。 教师示范闻 的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。 （闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。） 学生动手操作并汇报。 教师板书：记录学生的汇报。 （3）摸一摸 教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？ 再用拇指摸一摸。 教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。 学生动手操作并汇报。 教师板书：记录学生的汇报。 3．总结水与洗发液的异同 教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果， 并总结水和洗发液的相同和不 同，并记录在班级记录单上。 水：无颜色、无气味、透明、能流动 洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动 （播放课件，教师引导学生回顾自己的探究过程和结果） 设计意图：通过师生交流得到观察比较的方法。在教师引导下，学生分步骤 完成对水和洗发液的观察比较任务，得到观察比较结果。学生汇报、教师汇总， 最后完成班级记录单的填写。 这里观察比较是为了更准确地发现水和洗发液的自 身特点。最后的总 结，一是为强调观察结果