一年级下册语文教案第11课毽子变乖了2语文S版.docxVIP

11 毽子变乖了 ［教学目 ］ 知 与技能 1. “ ”“候”等 14 个生字，会写“久”“ ”等  8 个生字。  正确、流利地朗 文，理解 文内容。 理解老 的 ，知道 子 什么 乖了。 情感 度与价 培养学生 运 的好 ，懂得熟能生巧的道理。 ［教学重 点］ 掌握本 生字 ，正确朗 文。 理解 文内容，体会踢 子的快 ，明白熟能生巧的道理。［教学 ］ 第一 教学 程达 一、激趣 入 同学 ，你 最 玩儿什么？（学生相互交流）哦，有的喜 踢足球，有的喜 跳 ， 有的??真是太有趣了。那你 知道文中的小朋友喜 玩儿什么 ？她是 怎 玩儿的呢？ 揭示 ： 原来， 个小朋友最喜 玩儿踢 子， 我 一起和她玩儿吧。 二、初 文， 清字 障碍 自己喜 的方式 文， 画出 文生字。借助 拼音多 几遍。 同桌互 ， 正 音。 小 内 ，看 得清、 得准。 教 反 。 1）出示拼音卡片：指名 。 2）去掉拼音指名 、开火 ， 字音。 5. 自由朗 文，思考：“我”起初 踢 子是什么 儿的？ 什么 后来 子 乖了？ 写出下列生字的韵母。21 候：乱： 熟：脚： 跟： :2. 字成 。 你 老 说们 到 三、指 写 出示田字格中的生字，采取多种形式 。 指名 ，并 行口 ， 。 学生先自己 察每个字在田字格内的位置， 一 自己的 。 教 指 写，个 指 。 ：第二笔是 撇（丿），不要写成 （丨）。老：笔 。 5. 学生描 ， 写。教 巡 指 ， 正 姿 和 写。 3. 写一写，填一填。 老 () 画，第五笔是 () ，笔 () 。第二 教学 程达 一、 入 下 ，我 一起去操 玩儿了踢 子游 ，大家开 心 ？你 得 子 踢 ？（学生 踢 子感受）二、精 文，感悟体会 21· cn· jy · com 出示老 踢 子的 片。 子在老 脚上乖 ？从哪里看出来的？（要它高，它就高??它就停在肩上。） 子在老 脚上 么乖，那么到底是 的 子不乖呢？ 指名 第 3 自然段。 出示句子：脚一踢，它就到 乱 。 1） 什么 子不听 ？（它和我 很陌生） 2）怎 才能 它听 ？（ 常和它玩儿） （3）你能找出文中的一 反 ？（陌生——熟悉） 4. 熟 文，用“”画出描写老 表演踢 子的句子。 4. 按照老 的 ， 子 乖了 ？自己 一 第 4 自然段。 ： 了 段 ，你明 白了什么？ （学 是有一个 程的，只有不断 ，反复 ，才能真正掌握它。 就是熟能生巧。） 老 告 “我 ”要想把 子踢好，必 “21 世纪教育网版权所有 ”。（用文中句子回答）三、指 有感情地朗 文 指名学生分自然段朗 文， 得最好。 教 指 朗 。 （如，第 3 自然段小朋友踢 子的句子要 出着急、不开心的 气，老 的 得平和 切） 21 教育网 3. 用“一点儿也不??” 。 6. 照 子，把下列句子 充完整。 例： 子一点儿也不听 。 天气一点儿也不 ［教学板 ］ 子 乖了老 美妙—— 舞 高低——自如听 极了 我 （我）开始到 乱 很陌生不听 ↓↓ 后来每天都玩儿 美妙 舞听 熟能生巧 ［教学反思］ 《 子 乖了》 篇 文通 一个孩子 喜 的活 形式，渗透了一个深刻的道理： 无 学什么，只有下功夫，才能掌握它。本 切合学生 ，学生非常喜 。因此我上第二 的 候，把重点放在了 学生有 感情地朗 以及体会 子是怎 乖的，从而 他 明白其中的道理。在 堂上我重 “ ”的 ，朗 的形式灵活多 ，有开火 、小 、指名 、 等，学生参与 极性非常高。 了 学生能自己 身感悟， 下我 学生到操 上 行踢 子游 ， 一步感知 子“不乖”到“ 乖了”。