一年级下册语文教学设计15《我的名字》4∣北师大版.docxVIP

《我的名字》教学设计 教学目标： 1、会认九个字、会写七个字，学习新的笔画横折折折钩。 2、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责 任。 3、正确、流利、有感情地朗 读课文。 教学重难点： 1、朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的 责任。 2、懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、谈话导入。 1、出示谜语： “有一样东西，你有我也有，你能用，我却不能用”同学们猜猜看，是 什么呢？（得出谜底：名字） 2、同学们，我们都有一个好听的名字，谁愿意大声说出来，让听课的老师认识认识你 呢？ 3、在家里爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢？（学生自由 发言） 4、揭题，板书课题。 今天，我们要学习一篇新的课文叫《我的名字》 。（师板书课题） 全班齐读课题三遍。注意读好轻声。 过渡：课文中的我也有好几个名字，到底叫什么呢？ 二、整体感 知。 1、师范读、生听读。思考：小朋友有几个名字？ （ 请同学们翻开课文，认真听老师读课文，注意生字的读音， 并找出“我”有哪些名 字） 2、指名反馈：小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。 （师板书） 3、学生自读课文，要求读通读顺。 三、自读课文。 1、自由读课文，认读生字。 （可是生字娃娃跑到外面玩耍，你在路上碰到他们，还能认得他们吗） 2、出示字卡指名拼读，学生当小老师教同学读。 （指名读得好的同学带读） 3、开火车检查读。同学们读得真好听，生字娃娃听到同学们这么响亮的声音，十分高 兴，它们知道同学们喜欢猜谜语，所以出了三个小谜语， 看看谁的头脑更聪明，他们将选他 为“识字大王” 。 （ 1）一个女生。（姓） （ 2）水田上下着雨。 （雷） （ 3）一个人在自己说话。 （记） 5、开火车检查读词语。 （生字娃娃看到同学们这么聪明，很开心，他们出来很久了， 怕妈妈担心， 就要坐着火 车回去了，让我们开着火车送送生字娃娃回家 吧。以小组为单位，读词语） 四、学习课文。 （生字娃娃已经当我们是好朋友了，他想邀请我们一起到他们家里做客，同学们愿意 吗） 1、小男孩的名字可真多呀！可是大人们为 什么这样称呼他呢？（学习第四小节） 2、介绍资料，让学生认识真正的雷锋。 3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？ 4、有感情地读这一节诗。 5、请同学们以小组为单位， 自选一个小节，用自己喜欢的方式，认真读三遍，并想想 你读懂了什么？ 6、指名反馈。 7、有感情地齐读最后一节。 8、以组为单位，开火车比赛读，最后一节老师导读。 五、拓展延伸。 1、我做了这么多的好事，人们为什么不知道我的姓名？ 2、同学们，老师相信你们也有一颗善良、关心、帮助别人的心，能把你帮助过别 人的 事告诉 同学们吗？如果还没做过，没关系，想想以后你准备怎么帮助别人？（生自由发言） 3、如果你们也能把你们做的好事，模仿着书上的样子，写下来，就更棒了。 -------------------- ，不知道我的名字，叫我 ------------------------ 六、总结升华。 同 学们从小就有一颗 关心他人、帮助他人的心。相信你们长大了，一定是位优秀的小 公民，让我们一起自豪地读读诗歌的最后一节。