初一英语(师大版)-Unit 1 Communication Workshop 1-1 教案.docxVIP

教案 教学基本信息 课题 Unit 1 Communication Workshop 1 学科 英语 学段：初中 年级 初一 教材 书名：北师大版七年级下英语教材 出版社：北京师范大学出版社出版日期：2013年12月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者 教学目标及教学重点、难点 教学目标 本节课学习结束时，学生能够： 1.通过阅读范文，获取三位同学日常活动的基本信息； 2.获取文段的写作顺序，文体特征和语言特征，体会频度副词和连词的用法； 3.列出写作提纲。 教学重点 1.通过阅读范文，获取三位同学日常活动的基本信息； 2.获取文段的写作顺序，文体特征和语言特征，体会频度副词和连词的用法； 教学难点 分析文段的写作顺序，文体特征和语言特征，体会频度副词和连词的用法。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 Warm-up 1. Lead-in: T talks about the daily life and gives some examples. Ss talk about phrases of daily routines. 2. Free-talk： T asks Ss to talk about their daily activities. 激活本单元话题和主要词汇，为理解范文和写作做铺垫。 Reading T asks Ss to match the notes with 3 pictures. Note 1 T asks Ss to read Note 1 again and make a schedule and then describe the schedule. 引导学生通过观察图片、 划关键词的方法匹配文段和图片。 引导学生通过列表格的方式获取文段的主要信息和写作顺序。并通过描述内化语言。 Note 2 1.T asks Ss to read Note 2 and make a schedule and then describe the schedule. 2. T asks Ss to read Note 2again and answer the following questions: Why does the girl get up very early? What does she do after school？ 引导学生通过列表格的方式获取文段的主要信息和写作顺序。并通过描述内化语言 引导学生通过回答问题关注连词的用法，培养学生的逻辑思维能力。 Note 3 1.T asks Ss to read Note 3 and make a schedule and then describe the schedule. 2. T asks Ss to read Note 3 again and answer the following question: Why does the boy go to bed late? 引导学生通过列表格的方式获取文段的主要信息和写作顺序。并通过描述内化语言 引导学生通过回答问题思考作息习惯对我们生活的影响。 Preparing for writing 1.T leads Ss to review the usage of adverbs of frequency. 2.T asks Ss to put the words into sentences to practice using the adverbs of frequency properly. 引导学生通过划出频度副词，回顾频度副词的用法。 巩固频度副词的正确运用。 Writing T asks Ss to make a schedule of their daily life. Describe them with proper linking words and adverbs of frequency. 结合课上所学内容和自身实际，写出描述日常生活的句子。将所学内容在写作中实际应用。 Homework 1. Read the 3 notes. 2. Write about your Day. 通过写一篇记录自己日常生活的文段巩固本课所学。