生物的特征教学设计专项方案.docVIP

《生物特征》____教学设计. 案例名称 生物特征 科目 生物 教学对象 七年级新生 提供者 陈丽萍 课时 1课时 一、教材内容分析 本节是学生学习生物学第一课，课名是《生物特征》，是义务教育教科书《生物学》七年级上册第一节生物课。 这一课作为初中生物学开始，首先是明确了生物概念，使学生清楚地认识生物学研究对象。所以，本节关键知识就是生物基础特征。掌握生物和非生物区分方法，而区分过程则需要经过观察和对比待分析事物和生物通常特征是否吻合。另外，作为初中生物第一课，老师应经过这节课激发学生对生物学热情，所以，宜采取比较轻松活泼课堂组织形式。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识目标： 1、观察生物和非生物，比较它们区分。 2、学生能够举例说明生物含有共同特征。 能力目标： 1、经过实物展示让学生认识生物和非生物。 2、培养学生观察能力、发散思维能力、分析问题能力和表示能力。 情感态度和价值观： 增强热爱大自然、保护大自然情感，愈加热爱生活，珍爱生命。 三、学习者特征分析 学生刚跨入中学校门，生物学对她们来说，是一门崭新课程。学生对生物学知识知之甚少，甚至不能正确区分生物和非生物，即使她们含有强烈好奇心，但持久性不强，含有一定感性认识，但理性认识欠缺。有学生胆小，在课堂上不敢表示自己想法，不敢主动回复问题，没有养成自主学习，合作交流学习习惯，甚至不敢向老师提问，不能长时间集中注意力。 四、教学策略选择和设计 新课教学分二个层次，第一层次教学了解观察方法。经过让学生自主学习，看一看，说一说等活动使每个学生全部参与到知识形成过程中，让学生认识到科学观察应含有特点，。 第二层次生物特征教学。应用科学观察方法，经过小组合作学习和汇报交流等方法让学生在开放式学习气氛中全体参与主动探究，亲身体验，合作交流，从而归纳得到生物共同特征。 另外，在练习设计中，结合学生生活实际，由易到难，层层深入。练习形式灵活多样，有基础练习，综合练习，还有拓展练习。让学生在处理问题过程中掌握知识，形成技能，发展思维，培养数学意识。 五、教学环境及资源准备 .多媒体教室; ·义务教育教科书； ·专门为本课制作PPT课件； ·一段网络视频 .一盆盆栽绿色花卉和一盆盆栽塑料花卉 .珊瑚标本 六、教学过程 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图及资源准备 情境导入 1.【视频播放】智能机器人跳舞 2. [提问]智能机器人是不是生物 3.[提问]社么是生物？生物含有哪些基础特征？ 观看，思索，回复讨论并交流 激发爱好，导入新课 自主学习 要求学生阅读书本第2-8页科学方法“观察”，并思索回复下列问题: 你认为何是观察？ 科学观察方法是什么？ 阅读后回复。 总结出科学观察应该是： 有明确目标； 观察时要全方面、细致、实事求是、并立即统计下来； 对长时期观察要有计划，有耐心； 观察时要主动思索，多问多个为何。 培养阅读习惯，为新课顺利开展提供方法准备. 在实际观察中体验科学观察方法 合作探究， 【讲述】了解生物基础特征，我们首先要对生物进行观察。 展示活盆栽月季和塑料盆景月季，比较活盆栽月季和塑料盆景月季，找出它们不一样之处 要求学生以小组为单位讨论，小组研究讨论结束后，各组派代表向全班汇报，最终其它小组同学再讲话补充。 观察图片资料，并分组讨论，一名学生统计讨论结果。 展示交流 对学生陈说进行评价和讲解，并进行补充和归纳。 【讲解1】活花卉能够从小长大，到一定时候就能繁殖下一代。 【讲解2】落叶能带走一部分废物。植物经过落叶、呼吸排出废物。 【讲解3】绿色汁液是从植物细胞里流出来。除病毒以外，生物全部是由细胞组成。 【讲解4】植物需要水分和无机盐，还需要有机物，所需有机物由本身制造。 【讲解5】植物能对光刺激作出反应，含有向光性，植物根还有向水性、向地性、向肥性特点 小组长陈说本组发觉下面是交流大致内容： 1．生物生活需要营养物质 （1）植物能够经过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物； （2）寄生植物获取别生物体中有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等； （3）动物从自然环境中获取现成有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等； （4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物尸体粪便等有机物。任何生物生存全部需要营养物质。 2．生物需要呼吸 （1）植物光合作用需要能量来自呼吸作用提供，植物各项生理活动所需要能量全部是由呼吸作用提供。 （2）人从出生到生命最终一刻不能停止是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。 （3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。 （4）鲸每15-20分钟就要从水中冒出呼吸一次 5）水生爬行动物有专门适应水中进行气体交换结构，如海龟它肺能贮藏空气，它泄殖腔内有肛门囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鳖喉部有粘膜形成绒毛突起，其上毛细血管