6年制)数学四年级上册《7.2有括号的混合运算》教案.pdfVIP

66 青岛版（ 年制）数学四年级上学期 青岛版（ 年制）数学四年级上学期 7.2 有括号的混合运算 7.2 有括号的混合运算 教学内容  教学内容  教材 89 、90 页，明确带小括号、中括号的三步混合运算格式和顺序。 教材 89 、90 页，明确带小括号、中括号的三步混合运算格式和顺序。 教学提示  教学提示  （1）、让学生在解决实际问题 的过程 中，感受用小括号是解决实际问题 的一种策略。（2） （1）、让学生在解决实际问题 的过程 中，感受用小括号是解决实际问题 的一种策略。（2） 使学生掌握含有两级运算 （含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。 （3）、通过思考、 使学生掌握含有两级运算 （含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。 （3）、通过思考、 自主探 究，让学生主动地参与教学活动。培养学生的主体意识、问题意识、探 索精神、协作 自主探 究，让学生主动地参与教学活动。培养学生的主体意识、问题意识、探 索精神、协作 交流意识。培养学生独 立思考和从不 同的角度考虑问题 的习惯。 交流意识。培养学生独 立思考和从不 同的角度考虑问题 的习惯。 教师的教学方案必须建立在学生的基础 之上。新课程标准指 出，“数学课程不仅要考虑 教师的教学方案必须建立在学生的基础 之上。新课程标准指 出，“数学课程不仅要考虑 教学自身的特点，更应遵循学生学 习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验 出发 教学自身的特点，更应遵循学生学 习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验 出发„ „ „ „ 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和 已有知识经验 基础之上。”在课程标准的指 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和 已有知识经验 基础之上。”在课程标准的指 导下，并结合解决问题教学的特点，我认为教学中成功的关健在 于：教师的 “教”立足于学 导下，并结合解决问题教学的特点，我认为教学中成功的关健在 于：教师的 “教”立足于学 生的 “学”。 1 、从学生的思维实际出发，激发探 索知识的愿 望。不 同发展阶段 的学生在 生的 “学”。 1 、从学生的思维实际出发，激发探 索知识的愿 望。不 同发展阶段 的学生在 认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段 的不 同学生在认知水平、认知风 认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段 的不 同学生在认知水平、认知风 格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于 格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于 计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。教学要越贴近学生的实际，就越 需要学生 计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。教学要越贴近学生的实际，就越 需要学生 自己来探 索知识，包括发现问题 ，分析、解决问题。在 引导学生感受算理与算法的过程 中， 自己来探 索知识，包括发现问题 ，分析、解决问题。在 引导学生感受算理与算法的过程 中， 放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程 中，并适时调 动学生大胆说 出 放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程 中，并适时调 动学生大胆说 出 自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用 自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用 自己的思维方式，既明于心又说于口。 2 、坚持面向全体，以学生发展为本。课程标准要 自己的思维方式，既明于心又说于口。 2 、坚持面向全体，以学生发展为本。课程标准要 求不 同的人在