.深度学习之“问题”整合观.pdf

分论坛：问题驱动深度学习 深度学习之 “问题”整合观 ——由 “问”及 “思”深度学习的实践探究 上海师范大学附属卢湾实验小学虞怡玲 01 何为 “深度学习” 目录 02 “深度学习”之 “问题”内涵及分 03 “深度学习”之 “问题”整合观的实践路径 01 何为 “深度学习 ” 何为 “深度学习” 真实 问题解决 发展 高阶思维 整合 知识内容 积极主动、 基于 深度学习 批判性的 理解 学习 何为 “深度学习” 201 年教育部课程教材研究中心启动 “深度学习”课题研究，小学数学组组长首席 专家马云鹏教授对小学数学 “深度学习”进行了清晰的界定—— 小学数学深度学习是以数学学科的核心内容为载体 ，围绕具有挑战性的学习主题 ， 精心设计问题情境，引发学生认知冲突，开展以数学抽象、逻辑推理、问题解决，数据 分析等为重点的思维活动 ，组织学生进行深度探究的过程。进而使学生获得数学核心知 识，发展思维能力，提高解决问题能力，形成核心素养的过程。 “整合”是过程实践的特质 “问题”是实践行动的切入点 0 2 “深度学习” 之 “问题”内涵及分 “深度学习”之 “问题”内涵及分 深度学习关注对学科内容 1 与学生学习的整体理解 “学科本质-儿童学习” 相整合 深度学习是以深度探究为 3 2 深度学习的重点在于培养学 特征的整体学习 生的高阶思维与问题解决能力 “深度学习”之 “问题”内涵及分 深度学习关注对学科内容 1 与学生学习的整体理解 内向 “问题” 外向 “问题” 深度学习是以深度探究为 3 超 “问题” 2 深度学习的重点在于培养学 特征的整体学习 生的高阶思维与问题解决能力 0 3 “深度学