2021年学前儿童社会教育形成性考核册题目资料.docVIP

教育部人才培养模式 改革和开放教育试点 《学前儿童社会教育》形成性考评册 学校名称：　　　　　　　　 学生姓名：　　　　　　　　 学生学号：　　　　　　　　 班　　级：　　　　　　　　 中央广播电视大学 姓　　名：　　　　 姓　　名：　　　　 学　　号：　　　　 得　　分：　　　　 老师署名：　　　　 （第一至二章） 一、填空题（每空1　分，共　20分） 1、学前儿童社会教育是指以儿童社会生活事务及其相关人文社会知识为基础内容，以社会及人类文明主动价值为引导，在　　　　 基础上，由教育者经过多个路径，创设　　　　 环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会了解力、社会情感、品德和行动能力完整、健康儿童。 2、学前儿童社会教育是一门兼有理论性、　　　　 和　　　　 复杂学科。 3、进行学前儿童社会教育要树立人格陶冶目标观、　　　　 教育内容和力量观、渗透性教育方法观。 4、社会适应能力是一个适应社会改变能力。这种能力包含　　　　 能力。社会行动力是一个依据社会现实和需要行动一个能力。它包涵着　　　　 和将想法变成现实能力等多个方面。 5、　　　　 关键是指个体学习社会中长久积累起来知识、技能、观念和规范，并内化为个人品格和行为，在社会生活中加以再发明过程。 6、皮亚杰经过研究发觉儿童对游戏规则了解关键要经历动作活动、　　　　 、早期合作、编程等多个阶段。 7、弗洛姆认为人五大社会性心理需要是：　　　　 ；超越需要；寻根需要；同一感需要；定向和献身需要。 8、　　　　 是指大家在社会交往中对她人有益或对社会有主动影响行为，如谦让、帮助、合作、分享等行为。而　　　　 则是指违法行为或为社会所不能接收行为。在学前儿童中表现为如打人、骂人、破坏物品等。 9、在陌生情境中，能在母亲周围愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。而且，儿童对陌生人也表现出主动爱好。在依恋类型中这是　　　　 行为表现。 10、　　　　 是维系主动社会关系关键社会动机原因，它作为帮助、抚慰、合作和分享等行为动机基础，能激发、促进亲社会行为发展。而且对攻击性行为产生有一定抑制作用。 11、儿童自我控制行为受多种原因影响，自我控制水平随年纪而不停提升，　　　　 在儿童自控行为中起着关键作用，儿童从接收外部言语指导及诱因逐步发展到依据本身要求和内部诱因来控制行为，从不自觉行为发展到自觉行为。 12、所谓观察学习，亦称为替换学习，即学习者经过　　　　 而习得新行为过程。班杜拉将观察学习过程分为四个关键组分部分：注意过程、保持过程、　　　　 和动机过程。 13、弗洛伊德最含有代表性见解之一，是她认为个体童年期生活事件在成年期人格发展中起着十分关键作用。这说明了　　　　 关键性，使以后研究者更为关注童年阶段对人一生成长价值，而不仅仅是把儿童期视作一个　　　　 阶段。 14、埃里克森认为在自主对惭愧阶段，当儿童想自己做主，而成人又对之不能了解时，她们经验会造成其产生惭愧感。这时教育者要尽可能合适提供孩子做决定和选择机会，以促进儿童　　　　 发展。 二、简述题（每小题5分，共30分） 简述学前儿童社会教育研究任务。 简述儿童社会认知发展通常特点。 电视可能给儿童社会性发展带来负面影响关键有哪些? 简述幼儿老师主动期望和合适要求怎样影响幼儿社会性发展。 简述幼儿自我评价发展趋势。 简述发展生态学相关建构有教育意义环境需注意基础标准。 三、叙述题（每小题15　分，共30　分） 试叙述学前儿童社会教育和其它领域课程关系。 试叙述幼儿老师怎样才能为孩子创设一个主动精神环境？ 四、分析题（每小题10　分，共10　分） 涛涛父亲是一个事业有成商人，为了愈加好照料儿子，她为儿子请了两个保姆，一个专管儿子生活，另一个专管接儿子上学下学。涛涛父亲认为保姆就是应该服务和服从于主人需要和要求，所以对她们总是用命令语气说话。保姆到幼稚园接涛涛下学，本能在班里能干涛涛只要一见到保姆来了，就会支使她做这做那，而且也总是用命令语气和她说话。 请用班杜拉社会学习理论分析涛涛行为产生原因及可能出现问题，应怎样对涛涛进行教育引导。 五、应用题（每小题10分，共10 分） 结合学前儿童社会教育专业准备要求，分析本身专业情况，并结合本身实际设计具体学习计划和目标。 姓　　名：　　　　 姓　　名：　　　　 学　　号：