部编版八年级语文下册《壶口瀑布》教案.docVIP

万水千山总是情 ——《壶口瀑布》阅读赏析课 教学目标： 1、熟读课文，积累重点字词，了解课文内容，感受壶口瀑布的特点。 2、了解游记的基本的特点。 3、品味文章精妙的语言，赏析写景的方法，并学习融情于景的写法。 4、体会作者在文章中寄予的情感，感受黄河的精神内涵。 课时：一课时 学情分析：写景类的文章对于八年级的学生们来说并不陌生。七年级第一单元就有对它的涉及。在这样的基础上，虽然学生们对游记这个体裁不是很了解，但是学生完全有能力进行赏析品味。品味语言也是学习语文最主要的方式，学生对此更不是问题。所以我制定了了解游记文体特点为这一目标既是本文的重点也是难点。 教学准备： PPT课件 教学过程： 一、谈话导入： 读万卷书，行万里路。读书可以长见识，旅行也可以长见识。你们喜欢旅行吗？你们觉得旅行前该做哪些准备呢？ 今天我们要跟着梁衡先生一起去壶口瀑布看看。不知你们是否做足了准备。（板书课题及作者） 壶口瀑布知多少？ 作者知多少？ 扫清字词障碍 师：准备充分后，我们一起去壶口瀑布探一探吧。 二、初探壶口瀑布 默读课文，勾画关键词，你发现作者是如何游览的？（小提示：作者站在什么地方？视角上发生哪些变化？观察到了哪些景物？） （1）利用思维导图，梳理文章的脉络。 明确：作者两次到壶口瀑布游览。第一次雨期初探，于河滩里看瀑布，气势磅礴。第二次枯水期再访，于河心大石上俯瞰“龙槽”，明“壶口”来历；仰观河面，浊浪奔涌；平视“龙槽”细描流水；俯瞰脚下大石。（板书：一景和河面、流水、大石三方面主要景物。） （2）从枯水期再访这部分的思维导图上你还发现了什么？ 作者立于一点，游目四顾，变换视角，来进行描写，这就是游记中常见的定点换景的写法，也叫“游踪”，是行文的线索。（板书：一踪。） 师：慧眼识珠的同学们，我们要向系赏壶口瀑布，该去哪些段落呢？ 三、细访壶口瀑布 细读课文第3、4段，分析写景方法，品味精妙语言，并在课本的空白处做批注。 根据学生的内容引导对正侧面描写相结合、运用修辞、使用准确动词来写景的方法进行分析。重点分析第三段里的拟人句，为下文学习用拟人融情于景的小练笔打基础。 （1）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。 ” 利用字体标红来分析比喻和拟人使用的效果。 （2）“当河水正这般地流淌着时，突然出现一条四十多米宽的深沟，它们便一齐落了进去，更响、更快、更急。” “当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。” 利用改写和标红字体来对比分析拟人效果。 师小结：通过分析，我们发现准确的动词展现了瀑布的力量之美，生动的修辞写出了瀑布的灵动之美。这修辞里，比喻透出特点，排比秀出情态，拟人融情于景，真是“一切景语皆情语！”正所谓“万水千山总是情！”如何融情于景你学到了吗？让我们走进你心中的风景，检验一番吧。 四、选一幅图片，融情于景，写一小段话。 学生进行片段训练并进行展示。 师：到此我们见证了壶口瀑布的奇特，感受到作者内心对瀑布和祖国大好河山的喜爱与赞美。那么文章就写到第四段结束，可好？ 五、（1）文章的5、6段是不是可以删掉？与你的同位交流下看法。 学生交流后展示。 师：作者赞颂黄河水的坚韧、顽强、不屈不挠，也是在赞颂黄河这条母亲河养育的中华儿女，更是对历经磨难、不屈不挠的中华民族的赞美。 齐诵“博大宽厚，柔中有刚； 挟而不服，压而不弯； 不平则呼，遇强则抗； 死地必生，勇往直前。 ”（板书：一悟。） （2）学习了这篇文章对你的人生有何启示呢？ 六、小结 我们今天跟着梁衡先生通过对壶口瀑布的河面、流水、大石等内容的赏析，见证了历史，见证了大自然的鬼斧神工。这马蹄状的壶口瀑布也送给大家，希望有机会一定去看看。同时我们还学到了“一踪、一景、一悟”正是游记的三大特点。（板书：圈画马蹄形状。） 七、作业 整理写在课本上的赏析。 八、板书设计 一踪 一踪 河面 流水 一景 大石 一悟