4.3.1 讨论题（设计一个“大项目”）.pdf

《班级管理》讨论题 讨论题4 ：设计一项主题活动（一个“大项目”） 针对（附录资料2 中的）初二（2 ）班的发展现状，设计一个主题活动“大 项目”。 一、“大项目”活动主题： 二、“大项目”活动目的（针对的发展问题） 三、“大项目”活动框架 主题班会 阶段 前期“小活动” 后期“小活动” （“小活动”之一） 内容 意图 说明：对于有的“大项目”来说，“主题班会”可能不止一个。因此，可以参照上面的表格， 自行描述活动结构。 提示： 一、构想“大项目”活动主题时，力争反映出学生最新的发展愿望，尤其主 动向上的愿望。 二、“大项目”活动目的（针对的发展问题） 首先，力争界定清楚班级发展“现状”和“目标”，这两方面情形之间的空 间就是“发展问题”——这个“大项目”就是为了在这个空间中一步步创造机会、 生成资源、促进学生发展，最后从“现状”达到“目标”。 其次，在辨析“发展问题”（或班级发展“现状”和“目标”）时，参照本 章介绍的3 层发展需要（缺失性需要、维持性需要、成长性需要），力争用“成 长性需要”来引领学生发展，将“缺失性需要”和“维持性需要”包含其中。 三、“大项目”活动框架 一个“大项目”包含一系列的“小活动”。其中，居于核心的是“主题班会”； 此前的准备阶段可以有一系列的“小活动”，此后的后续活动也算作“小活动”。 在这个“大项目”中，每个“小活动”都有其独特的教育价值。这可以参照 第一章、第二章所说的“学生发展机制”、“教师教育思路”及其展开过程（“敞 现-辨析-选择-生成”这4 个环节）来思考。 各个“小活动”可以先后进行，也可以同时进行；可以由同一群学生开展， 也可以通过合理分工由不同的同学开展。 1 附录资料2：初二（2）班的发展现状 初二（2）班的发展现状 今年8 月，我开始担任初二（2）班的班主任。 ① 在前面一年 的时间中，我执教这个班级的数学，对班级的情况比较了解。 我了解到的特点是：这是一个从小学起就成立的班级，其中的主要成员保持稳定， 而不是在进入初中时重组的班级。 该班整体状况比较平稳，不仅卫生环境、外在形象保持得较好，而且大多数 学生能替班级着想，维护班级形象。其中，有一部分学生的上进心强，学习积极 性较高，在数学学习上尝试小组学习取得一定效果。 不过，这个班也面临需解决的问题，例如，有三分之一学生的学习主动性不 强，在老师的“逼迫”下，才能进入学习状态。经过和班干部的商量，我们提出 的学期发展目标是：班级要形成一个行为规范良好，学习上进的和谐的班集体。 为此，我们将发展主题确立为“创和谐班级，做优秀自己”，并决定采用小组合 作学习、值日班长制、主题班会这三方面措施来促进发展。 经过 1 年的努力，取得了一定的成效。其中，通过一次主题班会及前后 1 个月的相关活动（如在周记中写出对班级发展主题的理解、准备相关的文艺节目）， 学生对班级发展主题有了进一步的认识。2008 年 8 月，进入初二年级，我打算 发动学生进一步思考新学年的发展主题。在预备周，我布置每一位学生在周记本 中写出一句口号，并说明理由，用以表达对班级新发展的理解。看到学生所写的 内容，我充满惊喜：通过民主的方式，展现学生的智慧，为解决我一个人难以想 好的问题提供了很多思路！通过与学生商量，我们决定，选择“青春扬帆，梦想 起航”作为新学年的发展主题。 以这位学生所写的理由为基础，我们组织全班学生分小组再次分析我班自身 特点，对这一主题作了进一步的诠释：“十三四岁的我们，迈入了初二年级的新 天地。带着我们的青春活力，也怀着我们的憧憬和梦想，我们要高展臂膀，扬起 风帆，乘风破浪，团结一致，为实现两年后的辉煌，为今后更多的成功，起航！” ① 该校是九年一贯制学校，采用“五·四”学制。因此，六年级属于初中，但往往被称为“初中预备班”。