7.1.1 幼儿园环境的概念、构成、意义、原则.pdf

本节目录 教育生态学家 认为， 一个人的发展总是与其所处的生 态环境相关。生态环境包含了 形成了一种同心圆样式的 结构。 一般而言，幼儿园环境有广义和狭义之分。 广义 支持与影响幼儿园教育一切外部条件的总和； 狭义 幼儿园环境仅指幼儿园的内部环境。 从结构上看，幼儿园环境主要由物质环境和心理环境 两个部分组成。 物质环境 ：物质环境整体可以划分为室内和室外； 心理环境 ：幼儿园内对儿童发展产生影响的一切心理因素的总和。 教育功能 幼儿园环境是教育者根据教育目的与要求及儿童的发展特点， 有目的、有计划、有组织地精心创设的。 制约功能 幼儿园的环境因素在儿童的发展过程中所起的限制作用和导向作用。 激发功能 幼儿园环境中的各种信息和存在对儿童的认知、情感、社会性等 方面发展所起的启发、刺激和引导的作用。 调节功能 环境可以满足儿童的物质需要和精神需要。