五年级数学汇报课《植树问题(两端都栽)》教学设计.docxVIP

五年级数学汇报课《植树问题（两端都栽） 》教学设计 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第 106 页例 及相关内容。 教学目标： 1．建立并理解在线段上植树（两端都栽）的情况中 “棵数=间隔数 +1”的数学模型。 2．利用线段图理解 “点数 =间隔数 +1”“总长 =间隔数 ×间 距”等间隔数与点数、 总长、间距之间的关系， 解决生活中的实际问题。 教学重点：建立并理解 “点数 =间隔数 +1”的数学模型。 教学难点：培养用画线段图的方法解决问题的意识， 并能熟练掌握这种方法。 教学准备：课件。 教学过程： 一、情境出示，设疑激趣 教师：同学们，我们都有一双勤劳的双手，它不仅能写，能画，其实我们的手指中还隐藏了许多数学知识！现在请大家伸出你们的左手，这里有几根手指呢？ 预设：5根 教师：那手指与手指间的空隙叫什么呢？ 预设：间隔 第1页/共7页 教师：在数学上， 我们通常把两个手指间的空隙叫做间隔。 大家观察一下， 5 根手指之间有几个间隔呢？ 预设： 4 个间隔 教师：现在再看，现在伸出了几根手指呢？ 预设： 4 根间隔 教师： 4 根手指之间有几个间隔呢？ 预设： 3 个间隔 教师： 5 根手指之间有 4 个间隔， 4 根手指之间有 3 个间隔，你们发现手指数和间隔数之间有数量关系了吗？ 预设 1：手指数比间隔数多 1。 预设 2：间隔数比手指数少 1. 教师：那你能不能用数学式子来表示手指数与间隔数的关系呢？ 预设 1：手指数 =间隔数 +1。 预设 2：间隔数 =手指数 -1. 教师：连手上都有这么多数学奥秘，看来数学真是无 处不在！这节课我们就来研究跟 “间隔 ”有关的植树问题。 （板书课题） 二、引入新知，经历过程，感受方法 教师：请看，请大家默读一下： （课件出示问题） 。 引例：同学们准备在全长 20 米的小路一边植树。每隔 5 米栽一棵（两端要栽）那么这条路的一边将被树隔成了几 第2页/共7页 段？ 教师：告诉我们 哪些条件？ （提问） 要求什么问题？ （提问） 教师：同学们先用尝试用线段图来表示他们之间的关系。 （学生动手并提问完成） 教师：这里的有几个间隔？ 预设：4个 教师：那你们能不能用一个数学式子来表示？ 预设： 20÷5=4 教师： 20 表示什么？ 5 表示什么？ 4 表示什么？ （分别提问） 预设：20 表示这条路的长度 （一般我们把它称为总长） ， 5 表示每隔 5 米栽一棵（我们一般把它称为间隔长） ，4 表示有 4 个间隔。 教师： 4 个间隔相当于 4 段，所以我们数学上通常把有几段称为段数。所以 4 后面的单位是段。因此我们就得到了公式：全长 ÷间隔长 =段数（提问） 。根据除法算式中的关系，间隔长该怎么求？（提问）段数该怎么求？（提问） 教师：那现在如果我想在这条路上种树，一共需要几棵树苗呢？ 预设： 5 棵。 第3页/共7页 教师：怎么列数学关系式？（提问） 预设： 4+1=5 （棵） 教师：为什么这样列呢？ 预设：因为两端都栽。 教师：你们都跟他一样吗？所以你发现了树的棵树与 段数之间的关系了吗？（提问推出棵树与段数的两个公式） 教师：刚才我们是在 20 米长的路上种树，那现在如果 在 100 米长的路上种树呢？你还会吗？请看例 1（课件出示 例 1）。大家在书本上完成。 例 1：同学们在全长 100 m 的小路一边植树，每隔 5 m 栽一棵（两端要栽） 。一共要栽多少棵树？ （请同学上台展示） 三、利用新知，解决问题 教师：连例题都难不倒你们！同学们真是太聪明了！可 是，在 “植树问题 ”中，一定要是 “树 ”吗？除了 “树”，还能换成别的事物吗？大家请看（出示生活中的图片实例）可见植 树问题的应用领域是非常广泛的，下面就请大家应用刚才学的知识帮老师解决几个问题。 教师：今年的圣诞节刚结束，为了度过一个美好的圣 诞节，张老师前几天在家可花了不少的心思！ 你们看 ——（分别出示 3 道练习） 练习 1.我买了装礼物的袜子，像这样每两只袜子之间隔 第4页/共7页 0.5 米，挂成一排长 8 米（两端都挂） ，一共买了几只袜子？教师：现在老师要把题目难度加大。 （做完的同学可以 把你的想法跟同桌说说） 练习 2.我又买了 21 只铃铛，挂成一排，长 6 米（两端 都挂），每两只铃铛之间要隔几米？ 练习 3.我还买了像圣诞树的衣服来装扮， 15 人排成一排，迎接圣诞老人（两端都排） ，每两个人之间隔 2 米，这个队伍有几米呢？ 四、回顾思考，全课总结 教师：通过这一节的学习，你有什么收获？ 思考：假如只栽一端或两端都不栽，那又会是什么情形呢？同学们课后去探究吧！ 五、逆向思考，拓展新知 教师：最后老师有一个难度很大的题目想留给同学们回家思考！请看： 观察内容的选择，