（精品）部编版四年级语文上册25、《王戎不取道旁李》公开课教学设计（第一课时）.docxVIP

部编版四年级语文上册25、《王戎不取道旁李》教学设计 教材分析 《王戎不取道旁李》是一篇文言文,选自《世说新语·雅量》。文章告诉我们要仔细观察,善于根据有关现象进行推理判断;明白天下没有免费的午餐。 学情分析 这篇小古文虽然篇幅不长,但对于四年级的学生来说理解起来还是有一定难度的,教师要利用多媒体课件、学生讨论交流、朗读感悟等多种形式帮助学生理解课文。 教学建议 1.让学生在讨论交流中理解句子意思,把握文章的主要内容。 2.让学生在反复朗读课文中,感悟王戎善于观察分析、爱动脑筋的特点。 3.让学生联系注释理解课文,感悟文章的内涵。 教学目标 1.学会本课的生字。 2.理解课文中出现的词语“唯”“信然”“竞走”的意思及重点句子“树在道边而多子,此必苦李”。 3.有感情地朗读课文并能背诵。 4.能够复述课文并理解课文的内涵。 重点难点 重点： 1.理解课文中出现的词语“唯”“信然”“竞走”的意思及重点句子“树在道边而多子,此必苦李。 2.有感情地朗读课文并能背诵。 难点:能够复述课文并理解课文的内涵。 教学准备 教师准备:生字卡片、多媒体课件。 学生准备:预习课文。 课时安排 2课时 第1课时 课时目标 1.认识本课生字,会写要求会写的字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.会用自己的话讲《王戎不取道旁李》的故事。 重点难点 重点:识字、写字。 难点:理清文章脉络。 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们,我说句话你们来讲讲什么意思?“三人行,必有我师焉。”这句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言我们以前也背过文言,还记得吗?由文言组成的文章叫文言文。 板书:文言 文言文 2.今天,我们将要学习一篇文言文,请大家和老师一起写课题。大家讨论一下课题的意思。 (王戎不摘路旁的李子)齐读课题。 【设计意图:介绍文言文,解释课题,理解题意,引入课文。】 思路2 师:同学们,今天老师要带大家一起去了解古代的一个小男孩,这个小男孩有什么过人之处呢?课前让大家预习了课文,谁知道？ 生:这个小男孩叫王戎,他很聪明。 师:对,王戎不但聪明,还善于观察,让我们一起来学习文言文《王戎不取道旁李》。 板书课题,齐读课题。 二、初读课文 读正确,读出节奏。 1.在预习时,大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。 2.组织学生自由读课文,读准字音、读通句子。 3.抽测读文的情况。指导学生读文言文的方法。 4.抽测重点词的理解： ①〔王戎〕西晋琅琊(今属山东)人,自幼聪明过人,为“竹林七贤”之一,官至尚书令、司徒。②(李)李子。③〔尝〕曾经。④{诸}众。⑤{游}玩耍。⑥[子]果实。⑦[折枝〕压弯了树枝。⑧[竞]走争着跑过去。⑨[日)说。⑩[信然]的确如此。 5.根据注释,用自己的话说说课文的意思。 【设计意图:读准字音,指导学生理解重点词的意思,从而理解文言文的意思。】 三、学习会写的字。 1.课件出示要求会写的字： 戎 尝 诸 竞 唯 2.指名到台上读一读。 3.口头给这些字组词。 4.说说你有什么好方法记住这些生字。 5.教师指导写字： “戎”不要少写一撤; “诸”的右下不要写成“目”。 “尝”的上部中间是竖,不要写成点。 “竞”的下面是“兄”,不要在“口”里添一横。 “唯”是左右结构,右面是“隹”,不要写成“住”。 6.学生书写生字,教师巡视指导。 7.展示优秀作品。 板书设计 王戎不取道旁李 戎 尝 诸 竞 唯