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教 案
课程名称:蒙台梭利教育方法 编写时间:2018年 2月 16 日
授课章节
蒙台梭利感官教育概述
目的要求
了解感官教育的重要性与目的;掌握蒙氏感官教育的定义与感官教具的特征;
重点掌握感官教育的内容、方法与原则
重点难点
感官教育的内容与方法与原则
蒙台梭利感官教育概理论
感觉教育的定义
感觉教育或感官教育,英文为Sensorial Education。从教育的观点、英文的原意以及蒙台梭利博士的定义来看,感觉教育不只是训练感觉器官,它最后要促进儿童智能的发展,所以译成感觉教育更为恰当一些。
感觉教育是让孩子们经由视觉、听觉、味觉以及触觉上的外界刺激,使之在大脑形成感知,并通过反复的船体过程和反复感知,内化到他们的认知结构中,从而形成他们的观念和思想,提高他们的理解和判断能力。所以蒙台梭利的感觉教育包括了视觉教育、听觉教育、嗅觉教育、味觉教育以及触觉教育。
感觉教育的重要性
蒙台梭利重视感觉教育是有目共睹的,分析蒙台梭利感觉教育的重要性,主要包括以下三点:
感觉教育有助于概念的形成与认知的发展。
在我们日常生活中,我们第一个接触到的并不是我们现在所重视的认知教育,而是不同的五官刺激。当我们第一次接触到未曾接触的事物时,它只是一个单纯的刺激,对大脑来说好像是遇到不同的讯息与感受,幼儿经由这些讯息与感受奠定了经验的基础。当下一次再接触到类似的事物时,可利用上次的经验来做判别,这使大脑就将前经验与现经要做连接。所以在人的认知发展过程中,幼儿唯一能依赖的就是感官。假如看不到、摸不到、闻不到,人就很难学会世界上各种物质的特质,其知识领域就又有所限制。所以希腊亚里斯多德说:人在积累知识的过程中就是依照感官的基础。 概念是人们用来认识事物以及分类事物的心理基础。蒙台梭利认为感觉就是概念。因此蒙台梭利的感觉教育不止是在于刺激感觉器官,或训练各种感官,同时也促进感觉、知觉的发展,以形成概念为目的。
讲解:5分钟
讲解:15分钟
第8次 第 1 页
教 案(续页)
课程名称 编写时间:20 年 月 日
从发展的观点看蒙台梭利教育的重要性
二十世纪著名的儿童心理学家皮亚杰(1896-1980)认为:智慧的根源是来自于幼儿期的感觉及运动发展。也就是说,一个人自爱环境中如果能接受大量的感觉刺激,则其脑部的功能可以获得更充分的发展。
皮亚杰将诞生到两岁的阶段称为“感觉动作期”,是儿童运用吸允(味觉)、抓握(触觉)、注视(视觉)等“活动基模”来认知外在世界的第一阶段。他曾经说过:“智慧之根源,是来自于幼儿期的感觉和运作的发展。”福禄贝尔也提到“外界事物大体上分为固体、液体、气体三种状态,人透过五官对这些状态的刺激产生知觉。”卢梭也自爱《爱弥儿》艺术中提及:“真正的知识是脚踏实地地透过自己的感觉而获得,而不是从他人的知识得来。”台湾学者高丽芷于1984年首次将感觉统整的观念引进台湾,这学说也是强调人类生存所需要的最基本也是最重要的就是感觉教育。因此我们不难发现感觉教育在幼年时期是格外重要的一环。
蒙台梭利发现,幼儿期正是对外在刺激感觉十分敏感的时期,如果能够善加运用与练习,必有事半功倍的效果。因此为了促进幼儿感觉、知觉、智慧与精神得以正常发展,布置一个能刺激幼儿感觉的丰富环境,并对这阶段的幼儿实施感觉教育就格外重要,而这正是蒙台梭利将感觉教育的实施列为幼儿期教育的重点。
由社会文化的角度谈蒙台梭利感觉教育的重要性
人类的幼儿利用其感官不断的吸收环境中的印象,并内化为人格的一部分,以适应其环境中的社会文化。无怪乎蒙台梭利说:“感官是我们与环境接触的点。”蒙台梭利的感觉教育,并非仅在于传授知识与发展智能而已,其教具及教材,另一方面配合儿童进入自己的文化环境而制作的。因此,感觉教育可帮助儿童在环境中找到促进其生命发展的事物并由吸收的过程中,逐渐步入社会文化的各种约定、法则与模式中。所以蒙台梭利如此形容:“我们的感官教材依照各个感官所接受的印象而分类成:颜色、音乐、噪音、形状与大小触感、气味与味道来帮助儿童做观察。无疑地,这是一种文化形式,它引导我们注意自己本身以及周围的环境。它是健全人格与天赋能力的一种文化形式,并不亚于说话与写字。”换个角度来看,接受过感觉教育的孩子,对于环境中的事物注意力较强,容易激发探索环境的好奇心,助长了对世界文化的兴趣,为此对文化环境的适应具有推进的作用,可以说是社会文化教育的基础教育,是幼儿成为社会人的必备教育。
4、可以增强孩子的审美能力。有了敏锐的视觉、听觉、嗅觉、味觉与触觉,孩子可以更好的去欣赏绘画、雕塑艺术,去聆
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