（精品）部编版四年级语文上册24、《延安,我把你追寻》公开课教学设计（第一课时）.docxVIP

部编版四年级语文上册24、《延安，我把你追寻》教学设计 教材分析 本文属略读课文,是一首新体诗。作者以充满深情的笔触生动而形象地讴歌了延安精神,热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情,强调了在新时期继承和发扬延安精神的极端重要性。全诗不但节奏感强,韵律和谐,而且结构整齐,感情强烈,适于朗读。 学情分析 教学时,应注意充分利用收集的资料和文中的有关诗句和插图,帮助学生理解主题,在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和赞美,使学生沉浸在崇高美好的课堂氛围当中,在领会诗歌思想感情的同进,受到革命传统的教育。 教学建议 1.借助资料,了解全诗的内容,领会延安精神,懂得发扬延安精神的重要性。 2.利用多种形式的朗读训练学生的朗读能力。 3.培养学生自主读书、合作交流的能力与习惯。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要性。 3.了解全诗结构,理解诗中的重点词语、句子。 重点难点 重点:通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要性。 难点:理解诗中重点语句,了解诗中所说的具体事物的含义。 教学准备 教师准备:多媒体课件。 学生准备:查找资料,了解延安。 课时安排 2课时 第1课时 课时目标 1.掌握生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步理解诗歌内容,理清诗歌层次。 重点难点 重点:正确、流利、有感情地朗读诗歌;初步理解诗歌内容。 难点:能正确地给诗歌分层次。 教学过程 一、读课题,激趣导入。 同学们,你们听说过延安这个地方吗?这个地方不同于别的地方,在中国有着独特的地位。你们想知道这是为什么吗?下面请同学们随着作者一同去把延安追寻。 (板书课题,读课题) 【设计意图:由“延安”引发提间,导入新课。】 二、尝试读,整体感知 1.自由读课文,把字音读准确,句子读通顺。 2.我相信同学们一定能读得正确、流利,愿意试想读哪段就读哪段。 3.默读,想一想:为什么要把延安追寻呢?试着说一说,概括出课文的主要内容。 4.诗歌是分几层来写的?每层写了什么？ 5.课件出示生字词： 延安 昔日 春笋 茅屋 土炕 一旦 明媚 6.指名读生词。 7.在文中找出带有这些词语的句子读一读。 8.小组交流:你是怎样记住这些生字的。 9.教师指导： 读准平舌音“笋”;三拼音“煌”;前鼻音“延、旦”; 后鼻音“炕、煌”。 【设计意图:概括主要内容,扫除生字障碍,自主交流。】 三、思考读,体会感悟。 1.边读书边思考边批注。 (1)批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么,提示学生不动笔墨不读书。 (2)批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。 2.小组交流。 3.师生共同对初读时提出的问题进行整理,及时解决简单的问题,明确共性的或有价值的问题。 【设计意图:鼓励质疑是必要的,但不要让学生产生思维的惰性依赖,要引导学生在敢于提问题的基础上会提问题。】 四、集体交流,梳理问题。 1.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题,全班讨论。 学生可能提出的问题有： (1)“满目琳琅、雨后春笋、脊梁”等词语的意思。(可由学生联系上下文理解) (2)作者仅仅是在写延安,追寻延安吗? 2.对学生提出的问题进行梳理,确定重点研究的问题。 3.以小组为单位,自由选择相关的诗节,借助手中的资料,进行组内研读。 【设计意图:减小学习目标,降低学习难度,尊重学生选择鼓励学生自主学习,提高学习效率。】 五、课堂小结 这节课你有什么收获? 六、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.认读生字,把带有生字词的句子写在自己的摘抄本上。 板书设计 延安,我把你追寻 延安 昔日 春笋 茅屋 土炕 一旦 明媚 辉煌