2019教学设计及实录.docx

2019-2020学年度教学设计一年级语文《春夏秋冬》学情分析：通过上册书的学习，学生已经有了一定的学习经验。对于识字学习，他们已经掌握了一年级的学生，年龄小，好动性强，喜欢漂亮的东西，这些阶段性特点使得节奏感强的内容更利于他们接受和学习。3.教学目标教学目标：1.通过听读、看图想象和联系生活等方法，理解“霜、吹”等2.读准学习内容中的3.通过赏图、想象等方法感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感。教学重点：通过听读、图文对照等方法，识记生字。教学难点：图文结合，感受文本中描绘的美丽景象。4.教学过程1??联系旧知，迁移导入1、同学们，咱们学过一篇课文《四季》，还记得吗？谁愿意来给大家背一背。2??四季，都是哪四季呢？今天咱们学习的这节识字课就叫“春夏秋冬”。【设计意图：联系旧知，背诵课文《四季》，调动学生对春、夏、秋、冬的记忆，引出课题。】二、图文结合，识记生字1、学习“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词语。（1）图文结合，学生自己拼读四幅图下对应的词语。要求：借助拼音，读准词语的字音。（2）引导学生看图，说说从图上都看到了什么，认读词语。（3）多种形式认读词语。（指名读、小老师领读、男女对读）【设计意图：通过调动学生对春夏秋冬原有的理解和感受，勾连本节课要理解的四个词语，以