人教版数学五年级下册长方体的认识教学设计方案.docxVIP

《长方体的认识》教学设计方案 教学内容 ：人教版小学数学五年 下册 18-19 。 教学目 知 与技能 ：通 察、猜想、操作、想象、推理、探索等数学活 ，自主探索 方体关于面、棱、 点的特征。 解决与数学思考 ：通 察 方体 物， 并理解 方体的特征。 情感、 度和价 通 方体的 程， 培养学生初步的空 概念和空 想象能力，以及自主探究的能力。 教学重点： 掌握 方体的特征 , 把握面、棱、特征，培养空 念。 教学 点： 方体的面、棱、 点的特征，并根据需要会 的 算，空 念的培养。 教具：多媒体 件，立体 物模型若干， 方体 物模型， 方体活 框架一个。 学具： 小棒、三通、橡皮泥。 教学 一、新 入 ：同学 ，你 知道老 是教几年 的 ？同学 来猜一猜。 生：一年 、二年 、三年 ?? 六年 。 ：同学 ，老 是教六年 的，今天六年 的老 来 大家上 一堂五年 的数学 ，同学 有没有信心？ 生：有！ ：同学 ，在我 的生活中，有各种形状的物体，比如：我 教室里的 柜、 生箱、 柜，你 用的 桌、文具盒、 笔 等， 有高楼和冰箱等， 你 知道高楼和冰箱都是什么形状 ？ 学生回答后，多媒体 上述物体的 廓。 ： ，像高楼、冰箱 些物体的形状都是 方体，接下来 同 学 看 ppt ， 大声 出你 看到的 形。 二、初步感知 1、生活中哪些物体的形状是 方体呢？ 2、老 也 同学 来了一些物体，分 判断是什么形状的？ PPT 3、小学一、二年 我 就 方体，能 你 方体 有哪些了解呢？ 4、教学 方体各部分名称 面： 是 方体的面，拿出你准 好的 方体盒子，摸一摸、数 一数它有几个面？能有序地数 大家看 ？ 棱：两个面相交的 叫做棱，摸一摸 条是棱， 条也是棱? 方体有多少条棱呢？拿起你手中的 方体数一数能有 序地数 大家看 ？ 点：三条棱相交的点叫做 点， 数一数 方体有几个 点？怎 数的？ 三、探究面和棱特征 过渡：长方体有 6 个面、 12 条棱、 8 个顶点， 还有哪些特点呢？ 下面我们就来重点研究面和棱的特征。 请同学们看“探究提示” PPT 1、独立思考，观察学具，用数一数、量一量、比一比、拆一拆、 剪一剪的方法探究面和棱的特征，并真写学习单。 2、将你独立完成的结果与小组内的同学交流，教师深入各组巡 视指导，引用多种方法印证。 全员汇报：先交流面后交流棱的特点 师：哪个小组愿意来交流一下”面“的特点 预设：面的形状都是长方形，大小相等，相对面完全相同。 师：你是用什么方法知道相对的面的大小相等的？ 师：再交流棱的特点 预设：棱分为 3 组，每组 4 根，相对的棱长度相等 你还有什么了现？ 3、教学长宽高 请同学们把视线集中到顶点来。 观察从一个顶点出发的在条棱长度怎样？ 像这样从一个顶点出发的三条棱都有自己的名字。 长：通常情况下， 底面较长的棱叫做长方体的长方体的长用字母 来表示； 宽：底面较短的棱叫做长方体的宽用安母 b 来表示； 高：垂直于底面的棱叫做长方体的高用字母 h 来表示。 PPT 看这几个长方体，你能说出它的长宽高分别是多少吗？ 四、搭长方体框架 现在老师让你们用小棒搭一个长方体框架， 需要几根？为什么？ 老师很大方给你们 16 根，你一定能搭成长方体吗？ 我提供给你们的小棒得有几种长度？两种？三种？为什么？ 小棒长度 A 组 B 组 C 组 D 组 14cm 绿 7 根 3 根 5 根 2 根 9cm 红 4 根 10 根 8 根 12 根 6cm 蓝 5 根 3 根 3 根 2 根 讨论：一定能搭成的是第几组？为什么？ 一定搭不成的是第几组？为什么？ 尝试搭长方体，请小组长到前面来选择材料袋。 全员汇报： 组 说说你们小组搭成一个长宽高分别是多少的长方体？在搭长方体时还有什么发现？ 1、这  12 根小棒在搭时有什么规律？（分成  3 组每组  4 根） 2、搭这个长方体一共用了多少厘米的小棒？用含有  a、b、h  的 字母表示出棱长总和。 3、同学们现在知道 B 组材料为什么搭不成了吗？ 4、 14cm 长的绿色小棒位置关系怎样？ 与这条棱平行的棱有几条？ C 组材料搭成的长方体与 A 组相比特殊在哪里？ （出现两个正方 形的面）其余四个面大小怎样（相等） 小结：当长方体中有一组相对的面是正方形时， 其余四个面大小 相等，其实像这种特殊的长方体它还叫做“正四棱柱” （上下面 都是正方形，且侧棱垂直于底面的棱柱叫正四棱柱） 。正四棱柱 是长方体的特殊情况。 过渡：假如老师要把这个长方体转化成正方体， 只需要怎么做就 可以了？（把长缩小 5 厘米） 组同学们你们搭的正方体有什么特点呢？ 比较长方体和