人教版数学五年级下册小数除法解决问题.docxVIP

教学内容： 人教版五年 上册第二 元例 12 及相关 教材分析： 例 12 是根据 需要用“ 一法”和“去尾法”取商的近似 ，教材分 安排了两道小 行教学。 由于 两道 算出的 果都是小数，而需要准 的瓶子和包装的礼品盒都必 是整数，因此都要取 些 算 果的近似 。 在取近似 ， 不能机械地使用“四舍五入法”， 要根据具体情况确定“舍” 是“入”。如第（ 1） 要将 2.5 千克香油分装在能盛 0.4 千克的瓶子里，求需要多少个瓶 子。 算 果是 6.25 个，按“四舍五入法”取近似 ，需要 6 个瓶子，但 6 个瓶子只能装 2.4 千克，剩下的 0.1 千克 需要 1 个瓶子，所以需要 7 个瓶子， 里就要用“ 一法”将 6.25 中的小数点后面 的尾数舍去，向个位 1， 成 7。而第（ 2） 求 条可以包装几 个礼盒， 要用“去尾法”，将 16.666 ?中小数点后面尾数去掉， 得近似数 16。最后教材 “在解决 ，要根据 情况 取商的近似 ”。 初步学会从数学的角度 和提出 ， 合 运用数学知 解决 的 ，增 用意 ，提高 践能力。 得分析 和解决 的一些基本方法， 体 解决 方法的多 性， 展 新意 。学会与他人合作交流。能在教 的指 下，从日常生活中 和提出 的数学 ，并 解决。 教学目 ： 1、通 学生 ，充分 学生感受到在解决 ， 要根据 情况用“ 一”法或“去尾”法取商的近似 。 、进一步巩固小数除法。 、培养学生联系生活实际灵活解决问题的能力，体会“进一法”和“去尾法”与现实生活的密切联系。 教学重点： 1、运用小数除法解决问题。 2、根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。 教 学难点： 1 、 能 结 合 实 际 情 况 灵 活 选 择 “ 进 一 ” 法 或 “ 去 尾 ” 法。 2、学生能根据实际情况独立完成学习任务。 教学过程： 一、复习 1.5 ÷0.3 ＋ 3.2 4.9 ÷0.7 －1.2 ×5 4.8 ÷1.2 ＋ 0.6 ×5 0.4 ×（ 3.2 －0.8 ）÷ 0.8 二、引入新课 谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈， 王阿姨，解决她们遇到的问题吗？ 师：（创设情境）：小强妈妈前 几天买来了一桶香油，重 2.5 千克（出示实物），因这桶过大，小 强妈妈使用起来十分不方便。请你们帮她想一想该怎么办？ 生：分装在小瓶里。 师：这个主意好！瞧，（出示小瓶子）老师找来了一些小瓶子，每个瓶子最多可盛 0.4 千克香油，那小强妈妈需要准备几个瓶子呢？ 三、探索新知 “进一法” 投影出示例 12（1）：小强的妈妈要将 2.5 千克香没分装在一些玻璃瓶中，每个瓶最多装 0.4 千克，需要多少个瓶子？ 师：要将 2.5 千克香油分装在盛 0.4 千克的玻璃瓶里，求需要多少个瓶，也就是求什么呢？ 生：就是求 2.5 里有多少个 0.4, 。师：用什么方法计算？ 生：用除法计算。 2.5 ÷0.4 ①学生独立思考，解答， （展示可能出现的三种答案， 6.25 个、6个、 7 个）。 ②组织学生进行辩论， 鼓励学生说出自己的看法及理由， 大胆地与同学进行交流。 ③汇报：妈妈要将 2.5 千克香油分装在一些玻璃瓶中， 6 个装不 下，还剩一些香油，因此虽然最后一瓶不满，那也得用一个瓶，所 以用 7 个。 师： 6.25 按四舍五入法应舍去 2、5，但实际装油时， 6 个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多 1 个。那 6 个瓶子可以装多少香油？还剩多少？（验证） 生汇报：这道题的列式为 2.5 ÷0.4=6.25 （个），如果按“四舍五入”法取近似值，需要 6 个瓶子，但 6 个瓶子只能装 2.4 千克，剩下的 0.1 千克还需要 1 个瓶子，所以需要 7 个瓶子。 ④ 明确：这道例题我们用的是一种新的取近似值的方法——“进一法”，在用这种方法取近似值时： 瓶子数量只能是整数， 6 个瓶子装不下，要 7 个瓶子才能装完。 6.25 的十分位上是 2，也要向前一位进 1。也就是不管十分位满不满 5，都想前一位进 1。这种取近似值的方法叫做“进一法”。 ⑤ 例：生活中 有哪些 象也要用的“ 一法”？ 教 小 ：在解决 ，求需要多少容器、布袋、 等物品的 数量 ，根据需要，求得的 果用“ 一法”取整数。 （ 意 ：走 生活——激 学生学 数学的 趣。数学知 的生活化，就是通 将数学教材中枯糙、 脱离学生 的数学知 原， 取之于学生生活 践并具有一定真 意 的数学 ， 以此来沟通“数学与 生活”的 系， 激 学生学 数学的 趣。 新版的小学数学 本也正朝 个方向在努力，在教学中，我尤 重