人教版数学五年级下册小组合作的心得和体会.docxVIP

合作学习从不会到会 一、小组活动开始之初。 对于小组活动建设，最初的我确实很茫然，在授课过程中经常 上到一半就进行不下去了， 相信很多老师都有这种感觉， 经过我的思 考，大概把困惑的原因分为以下几个方面： 1、班级授课制伴随了我们好多年， 对于刚上班的我来说都已经 适应了这种模式，所以自己的转变非常困难。 2、我们所教的学生太小， 语言表达能力不强， 绕大圈不一定达 到理想效果，最终仍是我们去解决。久而久之，我们不敢放手。 3、小组合作需要表达，需要质疑，需要合作，需要汇报，更需 要倾听等等，这些方面我们到底从哪里开始培养和训练。 4、小组活动急于求成， 总想第一节课就能顺畅的进行下来， 并 收到良好的效果。 这些问题在开始之初确实困扰着我，但慢慢的经常去寻找，我 有了以下的这些想法 二、小组活动实践过程。 在最初的小组活动实践阶段， 我从一无所知， 到逐渐的听到了一 些名词。归位、独学、对学、群学、质疑、倾听、汇报、补充、师傅、 徒弟等等，我也正是从这些名词中慢慢的寻找怎么做。 1、进行小组合作的关键在于归位，这里的归位不仅单纯的指坐 姿、站姿更重要的是学生要把这样的学习模式当回事， 而不是浑水摸 鱼糊弄的心理。 2、仅仅的归位还不行，小组合作学习需要学生的思考，所以独 学很重要，只有每个人都有想法才能探讨。 3、有了自己的想法，这时候就需要产生激辩，激辩分俩种，一 是组内二是组外，如果激辩实现了，质疑补充等就都实现了。 4、所有的一切都需要等待，只有以上环节都落实到位，我们教 师才可以稍微的撤出，这一步做到了，就是很大的成功。 但是教师要是想要完全撤出， 我在小组活动中加入了一些我自己 的想法。 1、学生要对进行讨论的内容和知识点做到基本了解，预习。提 前下发导学案， 作为晚上作业。 并在上课汇报之前， 给与足够时间先 讨论一会，最后进行汇报。 2、合作交流之前学生要有自己的思考，这一点对于优等生好一 些，对于后进生我们要尽量让他敢说， 无论对错，培养出自信后在尽量让其会说。如果要是想有思想的碰撞，一定就会出现质疑和激辩，所以，在课堂上，我注重培养孩子的质疑，有质疑后，在培养孩子坚持自己的观点，这样就有了激辩，但是一味的坚持和激辩是不行的，所以双方坚持自己的观点无果的时候， 我们最好让其他同学发表一下他们的想法，最后统一想法，所以激辩最好不超过 3 回合。这样，在质疑中激辩，在激辩中还可以质疑，就能达到思想碰撞的效果。 3、小组活动一定落实到实处，所以会就是会，不会就是不会，开始时不要怕时间够不够， 弄会了才是收获。 为了节省时间我有以下几种汇报形式： 第一抽球小组在下边集体汇报， 第二抽球小组单人汇 报，第三抽球小组集体黑板前汇报。 但是无论哪种汇报最后我们一定 追求在用哪种时一定要尽量提出质疑，争取都明白再过。 4、在抽球过程中抽到不会的怎么办，为了让孩子说，如果经过 思考，孩子真不会，没有想法，那么可以让他说，小组有补充的吗 ? 小组没有，可以说，组外有补充吗？如果再没有，可以说，老师能帮 我们组补充一下吗？一般到组外补充时都会有学生解答。 5、导学案的设计，要落实到问题上，知识点问题化，这样学生 在汇报时有抓手，不至于乱质疑、乱解答、脱离学习目标。 在小组合作学习的道路上，都在摸索，以上只是我的一些想法， 还有很多不完善的地方，需要继续摸索前行，请各位老师批评指正。