人教版数学五年级下册长方体的表面积教学设计.docxVIP

长方体的表面积教学设计 漳浦县东城小学 陈亚民 教学主题 长方体的表面积 一、教材分析 本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的， 通过学习， 有助于学 生 解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时，发展学生的空间观念，是进一步学 习 其他立体几何图形的基础。 二、学生分析 学生已经掌握了长方形、 正方形面积的计算方法， 表面积对于他们来说， 是一个全新的概念， 显得有点抽象。虽然五年级学生的抽象思维有了 一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、 归纳、概括的能力有待进一步加强。 长方体的表 面积 二、学生分析 我班大部分学生的基础比较差，缺乏自学能力，动手能力，所以 应该重视对学生学习兴趣和 态度的培养、重视学生的自主探究和合作交流以及创 新意识的培养。充分利用五年级学生好 奇、好强、好胜的心里特点，激发学生勇 于探索和合作交流的学习习惯 ! 三、教学目标 使学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。 技能目标：培养学生运用 新知灵活解题的能力，发展学生的思维，培养学生分析、归纳、推 理的能力。 情感目标：培 养学生互助、合作的精神，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。 四、教学环境 囗简易多媒体教学环境 √□交互式多媒体教学环境 囗网络多媒体环境教学环境囗移动学 习 囗其他 六、教学流程设计 教学环节 （如：导入、讲授、 信息技术支持（资源、方法、 复习、训练、实验、 教师活动 学生活动 手段等） 研讨、探究、评价、 建构） 板书课题 ( 今 天是聪聪妈妈的 生日 ) 聪聪： “妈妈， 生日快 乐 ! ”妈妈： “真 乖，礼 物包装得真精 美 !妈妈 考考你， 包装  让学生切身感受 多媒体播放数学就在身边， 激 发学生强烈 的求 多媒体播 放 知欲望。 这份礼物 时，至少要 用 多 大 的 彩 纸 呢 ?” 聪聪 “??我”顺势把 问 题抛给学生，从而引 出课题 —— 长方体的 表面积 先学 第一个活动： 独立感知 到学生的活动 多媒体展示 —— 建立长方体表面 中去，指 长方体 积 的概念。 学生借助 的表面 导他们 实物， 建 我请学生闭 的实践，倾听他 上眼睛，触 立表面积 积 们的发言，鼓 的表象， 摸长方体的 励他们积 极思 各个面，感 使抽象的 考，引导他们想 概念形 知 “表面 ”的含 出 = 长 ×宽 ×2+ 义，引 象化、具体化。 长 更多更好的 导学生概括出长方体 方法。 ×高 ×2+ 表 有的 小 组 直 接 观 宽 ×高 ×2;第三 面积的意义。 察立体 种：上、 大约经 图， 有的小 第二个活 过 10 分钟的师 动：合作交流 组沿着 前、 左面的面积 棱把长方 —— 探索长 和 生间、生生间 方体表面积 体纸盒展 的交流、 乘 2， 开， 无论 的计算方 从而发 观点的 法。 哪一种探究方式， 交锋和智慧的碰 都比较容易发现 我为 现： 长方体的表 每组准备了一个大 以 面 撞后，我就会 下三种方法： 第 小不 让 各 小 组 积 = 一的长方体，让他 一 ( 长 ×宽 + 长 汇 种： 把长方体各 们利 报。 ×高 + 宽 × 用这个长方体，通 个 高 ) ×2。 我继续 面的面积相加 ; 过看 放手让学生从刚 一看、剪一剪、拼 第 才发现的方法里 二种： (电脑演 一拼， 选择自 己最喜 并结合它的基本 示 ) 欢 的 方 法 来 解 用上下面的面 特征和 决，让学生初步 表面积的意义， 积加 尝到成 功的喜 前后面的面 多媒体展 悦。 示 探索长方体表面积 的计 积再加左右面的 算方法。 后教 第一层： 基础练习， 照 顾全面。 打破了学生 思维 的定势。学生明 我让学生独立完 白：  打破了学生思维 多媒体展示的定势。使学生 明白：当长方体 有两个相对的面 当长方体有两 成 “做 是正方形时，可 一做 ”，让他 个相对的 以用长方形的面 面是正 们通过说理、 积乘 4 加正方形 比较，进 方形时， 可 的面积乘 2 来计 以 用 长 一 步 巩 固 知 算，从而让学生 识，又为解 方形的面 知道计算长方体 积乘 4 决下面的变式 的表面积的方法 练习作好 加正方形的 是很多的，培养 面积 铺垫。 乘 2 来 了学生从多角度 计算， 从而 知道计算 思 考 问 题 的 能 长方体 第二层：回应 力。我还及时地 情景，发 的表面积的 教导学生要学会 方法 散思维。 是很多 感恩，懂得尊敬 的， 培养了 从多角度 长 辈 、 关 心 他 思考问 这时 , 我又巧 人。 妙地请出 题的能力。 学生学 聪聪 , 激发学 生积极参 会感恩， 懂 得尊敬 与解疑。聪聪： “包装