部编人教版物理八年级下册《摩擦力》省优质课一等奖教案.docxVIP

第三节《摩擦力》教学设计 一、教学任务分析： 教材分析：本节课是初中物理人教版八年级第八章第三节内容， 共?1?课时。本节内容是初中物理中的重点内容之一，是学习了力、重 力的又一个重要的力，并为以后学习有关力的知识打下基础。 本节课通过情景体验，来认识摩擦力，探究实验让学生进一步掌 握实验探究的方法，本节课重视科学探究中的猜想和数据分析，有利 于养成规范的探究习惯和严谨的科学态度。 学生分析：八年级的学生好奇心强，积极性高，活泼好动，喜欢 动手操作，动脑思考，但也是比较容易冲动，缺乏耐心。利用他们的 好奇心来吸引他们的注意力，通过激励性的话语鼓励他们，让他们通 过各自和团体的力量共同完成任务。 本节课的意义在于有较强的实践性，通过小组实验，研究分析生 活实例，既能提高自身的动手能力和逻辑思维能力也提高了学生利用 知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养 学生的能力上都有着十分重要的作用 二、教学目标 1、知识与技能 知道滑动摩擦力与哪些因素有关。知道增大和减小摩擦力的方 1 法，并能在日常生活中应用这些知识。进一步熟悉弹簧测力计的使用 方法。培养学生逻辑思维能力和知识解决问题的能力。 2、过程与方法 经历探究实验的过程，体会怎样进行科学的猜想理解，再研究多 因素问题当中怎样运用控制变量的方法。 3、情感态度与价值观 培养学生实事求是地进行实验的科学探究和科学精神，注重对学 生探究能力，创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。体验自 然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用与实践的辩证关系。 三、教学重难点 本节课的重点在于结合生活实际提出合理猜想，应用控制变量法 设计实验对猜想进行验证 ，并对实验表格进行分析评估，发现问题 并解决问题。 本节课的难点在于对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理 解，在探究实验过程中发现实验设计的缺陷，并能根据情景体验过程 中对“相对运动”的理解，给出实验的改进方案。 四、教学资源 教师使用：大字典、毛巾、刷子、弹簧测力计、多媒体电脑等。 2 学生使用：牙刷、木块、毛巾、弹簧测力计、报纸等。 五、教学设计思路 本节课的学习内容主要包括产生摩擦力的条件及定义、影响滑动 摩擦力的因素、增减摩擦力的方法。 本节课设计的基本思路是：?首先，通过“如何利用一个手指将毛 巾把辞典提起来？”的挑战性比赛，引起学生思考什么力量让毛巾将 辞典提起来的呢？从而引入摩擦力；接着，让学生进行三个情景体验， 观察毛刷的运动方向，总结产生摩擦力的条件及定义?;再让学生例举 身边存在的摩擦力现象，对摩擦力进行分类；然后，为提出猜想“滑 动摩擦力与哪些因素有关”创设有效的情景，再利用问题引导学生设 计实验方案、分组实验，初做实验中发现实验存在的缺点，并给出改 进方案，再进行实验，收集实验数据、合作分析处理数据，归纳得出 结论；最后，运用增大、减小摩擦力的方法去解决身边存在的问题。 本节课要突出的重点是：探究滑动摩擦力的影响因素。方法是： 首先，解决如何测出滑动摩擦力，引导学生运用二力平衡的原理，使 弹簧测力计匀速拉动木块，分析木块的受力情况；接下来，为提出猜 想“滑动摩擦力与哪些因素有关”创设有效的情景，再利用问题引导学 生设计实验方案，分组探究滑动摩擦力的影响因素；分析实验数据时， 感受控制变量法在研究物理问题中作用；探究中发现滑动摩擦力与接 触面积和运动速度无关。 3 本节课要突破的难点是：对摩擦力产生的条件之一“相对运动” 的理解，在探究实验过程中发现实验设计的缺陷，并能改进。方法是： 首先，让学生进行摩擦力的体验，观察毛刷运动的方向，将研究的问 题形象化，从而得出产生摩擦力的条件，尤其是加深了“相对运动”的 理解；探究实验过程中引导学生发现实验存在的缺点，例如弹簧测力 计的示数不稳定，不能完全保证使木块做匀速直线运动等，在学生改 进实验时就可根据情景体验中“相对运动”的理解，为探究实验的建立 了理论基础进行改进。 本节课的亮点是： 引课不再是千篇一律，按部就班。 利用八年级学生好奇心强，善于动手动 脑，设计了一个极具挑战意义的比赛 ----?“如何利用一个手指将毛巾把辞典 提起来？”随着学生的挑战一个一个失 败，老师的成功演示，更大的限度的展示了学习物理的魔力所在。 发现实验的缺陷，根据情景体验找出改进方法，整个教学过程老 师引导，学生自主完成，充分体现了把课堂交给学生，学生自主探究 的教学理念。在教学设计环节上，层层递进，环环相扣，情景体验为 之 的 后 实 4 验改进埋下了基础。 结尾不再是枯燥乏味的知识小结，而是胜利的小组开启我之前 为他们准备的惊喜大礼包---纸质的小猴 爬山，原理就是靠双手摩擦纸片，让中 间的小猴在摩擦力的作用下爬上山。礼 物不仅结合了本节课的主题，同时阐述 了人生的真