小学美术_动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1)22.doc

《动物的花衣裳》教学设计 教学目标 1.知识与技能 让学生观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同斑纹的造型元素-点、线、面以及色彩。 2.过程与方法 通过点线面相结合的方法改变动物斑纹的形状或色彩,创意新的“花衣裳”。 3.情感态度与价值观 引导学生树立保护与热爱动物的意识。 教学重点 观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同斑纹的造型元素-点、线、面以及色彩。 教学难点 发挥创意想象,尝试改变动物斑纹的形状或改变动物斑纹的色彩,创意新的“花衣裳”。 ????? ? ? ? 教学准备 教师：课件、示范作品、邀请函等。 学生：勾线笔、彩色水笔、油画棒等绘画工具材料。 教学过程 导入阶段 刚才老师接到了一份邀请函，我们一起来看看这份邀请函里说的什么内容吧！（出示图片，学生读内容）原来这是花格子大象艾玛送来的，看完邀请函同学们，你们愿意去帮小动物设计衣服吗？好，那这节课我们就一起来帮助小动物设计漂亮的花衣裳！学习第11课《动物的花衣裳》。出示课题。 新授阶段 想一想，自主交流 现在老师请同学们想一想，你要怎样才能把衣服设计的很漂亮呢？（板书花纹、色彩） 欣赏图片、空中画花纹 （1）你曾经在哪里看到过漂亮的花纹、颜色？ 出示图片，今天我们就一起到大自然中走一走，看一看，这里都有什么样的花纹与颜色。 （2）现在请你跟老师一起伸出你的手指，把你看到的花纹在空中用优美的线条画出来。（边欣赏图片边画） 2、看斑纹、猜动物 现在请闭上你的眼睛，把你刚刚画的花纹记住。老师要考验一下你喽！考验1、你知道这是哪只动物身上的花纹吗?(课件) ? ? （学生思考回答热带鱼、长颈鹿、斑马、豹子、孔雀。） 分析动物斑纹的造型元素 考验2、找相同，这些动物身上都穿了什么花纹的衣服?(课件) 出示斑点狗与热带鱼图片，它们都有什么样的花纹？ 教师总结：它们身上都布满了大小不同的斑点—点(板书) （2）出示斑马和老虎图片，它们都穿了什么样的花衣裳呢? 教师总结:它们都穿了线条状花衣裳。—线(板书) （3）大熊猫和长颈鹿呢？穿了有大色块花纹的衣裳。——面（板书） （4）最后我们看孔雀穿了一件布满大大小小的色彩鲜艳的圆点和无数线条的花衣裳。--点线面相结合（板书） （5）这些鸟身上的花纹颜色漂亮吗？色彩鲜艳！看来花纹与色彩相结合可以让动物变的更美！——色彩鲜艳（板书） 动物斑纹的作用 接下来还有一个小动物,它的花纹不仅是要变美，而且还有另外的作用。你知道是什么作用吗?(学生回答) 创作实践阶段 1、欣赏图片，学习设计法宝 我们班同学真聪明，看来艾玛真是找对人了！艾玛为这次比赛自己也设计了几套花衣裳,为了感谢同学们，它现在要把自己设计衣服的三个法宝传授给我们。我们一起去看看它都用了哪些“法宝”？ 法宝一:换花纹，把其他的动物花纹与自己的花纹换一换(换花纹) 法宝二:改变动物原来的花纹颜色(换色彩) 法宝三：用几种不同的花纹组合在一起。（点线面与色彩相结合） 教师示范 老师也运用这几个法宝给艾玛的同伴设计了一套衣裳，来看看老师的创作过程吧！边做示范边讲解怎么运用点线面与色彩相结合的方法设计衣服。(大小、形状、色彩、疏密)?????(直曲、长短、粗细、色彩、疏密) 欣赏作品 我们来看几幅同龄学生化装达人的作品，看看他们是怎么给小动物设计花衣裳的？ 4、学生交流讨论 看到他们设计的花衣裳，你有想法了吗？同桌相互交流说一说,你想为动物设计怎样的花衣裳?(学生讨论) 5、学生创作 同学们想好以后，接下来请看看是谁邀请你们为它们设计服装，在创作之前老师说一下要求。 创作要求：运用刚才学习的设计法宝帮忙给小动物设计花衣裳。（花纹别致、色彩鲜艳） 播放音乐，学生作业，教师巡回指导。 四、作品展评 （播放音乐）动物王国的化装节开始了，小动物都出来游行了。现在请同学们扮演这些小动物围着我们教室走一圈，我们互相欣赏一下同学的作品。 1、自评、互评、师评 2、你这节课有什么收获？ 五、拓展延伸 ? ?(出示图片)?动物是我们最亲密的朋友,同学们要爱护动物,保护动物，与动物和谐相处。 《动物的花衣裳》学情分析 我校地处农村,学生的家庭教育相对薄弱。学生见识少,动手能力相对差。能说的上动物大概什么样子,但种类少。不过，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个小朋友都有自身喜欢的动物。对于动物的形象不能很好的掌握,所以课前准备了邀请函,里面是动物的形象,让他们直接为小动物设计花衣裳，这就提高了本节课的效率。但要让他们学会运用点线面的造型元素绘出别致的花纹和鲜艳的色彩还是需要老师循循善诱、精心指导的。 《动物的花衣裳》效果分析 整堂课教学目标明确，教学环节很流畅，过程衔接很好。学生探究学习积极，课堂气氛活跃。教师准备很充分，课前准备了邀请函,里面是