浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新.docxVIP

PAGE PAGE # 浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新精神与创新能力 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的 飞速发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产、生活方式及工作方式和学习方式。作为一 名信息技术教师，所肩负的责任不再仅仅是传道、授业、解惑那么简单的事儿，培养学生的 创新精神和创新能力也是国家所赋予我们的历史使命。初中信息技术学科是面向未来的现代 化教育，目的是培养学生的信息意识，提高学生的信息素养，从而使学生具有创新精神和创 新能力。 一、改变传统的教育教学观念 观念决定行动。为此，必须打破传统的教育模式，更新教育观念，改变过去的重知识传 授、轻学生能力培养的“传统”。培养学生的创新意识和创新能力，不但需要丰富的知识积累， 更重要的是要有先进的思想、积极的情感、健全的人格等。培养创新型人才，我们教师首先 应该清醒的认识到教育不应是灌输知识的工具，而是帮助学生认知事物的发展规律，从而不 断完善自我的一种手段。在思想上要摆脱传统教学模式的束缚，运用现代化的教育手段，最 大限度地发挥学生的主体作用，以学生作为教学的核心，摒弃过去一次性、阶段性学习就能 一生受用的狭隘教学观念。 要想培养学生的创新精神与创新能力，一方面教师必须把教学的舞台让给学生，让学生成 为课堂的主角。充分发挥学生的主体作用，使他们排除心理障碍，树立信心。另一方面引导 学生积极参与实践活动，拓宽思维，多角度思考问题，敢于质疑。 二、创设良好的教学情境，激发学生的兴趣 兴趣是最好的教育。好奇心是兴趣的起点，是创新的最初动力。这就要求信息技术教师 在课堂教学中，首先要营造一个良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生分析 问题、解决问题的主动性。 比如，在学习《形形色色绘图形》一课时，我是这样导入的：利用广播软件给学生展示 事先用word绘图工具绘制好的几幅图画，利用Powerpoint制作出特殊效果，引发学生学习 这一内容的好奇心和兴趣。在用演示文稿展示作品的过程中，让学生发现简单的几根线段， 几个三角形加上几个矩形经过巧妙组合，再填充上合适的颜色就构成了一幅完美的画面。播 放完后，学生在好奇心的驱使下，很想知道这些奇妙的图形是如何绘制的？从而自然导入本 节课的学习。利用这种有趣的方法导入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性, 从而大大提高了课堂效率。 在处理选定图形上的“白色”、“绿色”、“黄色”控制点分别有什么作用时，我设计了这 样三个问题让学生思考： 如何将“?”变成?” ？ 怎样改变笑脸的尺寸？ 怎样改变笑脸的方向？ 可爱的笑脸，本身对学生就是一种很有吸引力的表情，学生通过动手调整黄色菱形控制 点，改变了形状，展示在学生面前的就是另一副截然不同的表情，这让学生很有成就感，对 所学的内容更感兴趣了。同时让学生体会到图形上控制点的神奇作用一一“黄色菱形控制点” 可以改变形状。紧接着，后面改变笑脸的方向、大小两个小问题，学生举一反三，得出结论 就是顺理成章的事儿了。就连一位平时不太爱表现的学生，也突然站起来大声给全班同学分 享自己的收获。显然学生自己动手操作得出结论的方法简单、有趣且印象深刻，印证了 “授 人以鱼，不如授人以渔”的道理。 三、积累知识、学以致用、勇于实践 知识是创新的前提。创新没有捷径，“厚积”，而后才能“薄发”。在知识积累到一定量的 时候，灵感才可能在某一外界因素的刺激下迸发。信息技术教学应该是一个开放式的教学体 系，教师要时刻注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中。计算机作 为一种工具，其教学应该从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，把所学知识紧密地与生活 实际联系起来，将信息技术巧妙地运用于生活，以提高学生综合应用知识、创造性地解决实 际问题的能力，同时也要把各学科所学知识进行联系与合作，使学生的创新能力达到整体提 高。 比如，学生在学习《文件及文件夹的管理》一课时，单纯的操作性知识学生完全可以轻 松掌握。但我在进行这一内容的教学时，会专门拿出几分钟时间让学生动手完成具有学科整 合的题目。如“《红楼梦》中人物众多，请找到以《红楼梦》中人物为名的文本文件，将其移 动到红楼梦小说人物目录下”。该题目既涉及到计算机知识，要求学生能识别文本文件, 会对文件进行移动操作；还需要用到文学常识，知道该文件夹中所涉及的红楼梦中的人物。 在学习过程中，做到了积累知识、学以致用，做到了信息技术学科与其他学科的有效整合。 “实践出真知”，这个浅显易懂的哲理告诉我们：所有的知识都是通过实践得来的。所 以我们也应该让学生在学习知识的同时，善于用实践来印证知识、在实践中获取知识。在信 息课中，只有为学生创造条件参加实践，让他们多动脑、勤动手，才能培养他们的探索创新 能力。为此