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9 9 浅析新课改背景下高中历史高效课堂的自主学习教学模式和评价 新时期社会经济不断进步和发展，与此同时，对人才的培养也有了新的需求。 面对日益激烈的国际竞争，国家也为了适应社会发展的需要，不断地对我国的教 育进行改革，以便于培养更多的创新性人才，推动社会的进步。在此背景下，一 系列关于新课改的方案或措施不断出台，同时，学术界也在不断地进行多方面的 探索，到目前为止，已经有了很多的研究成果，其中关于高中历史课堂的研究也 有不少。在论文方面主要有李喜云、舒励《新课改背景下高中历史讲评课的讲评 原则及其实践》1、刘冬《新课改下构建历史高效课堂的探究》2、杨秀波《新课 改下的历史教学困境与“新”理念之探究》3、陈仕佳《高中历史高效课堂的构 建途径》4、李红《现行高中历史教学现状分析与对策》5、郝绪兵《高中历史高 效课堂的思考与教学实践一一以人教版《明清君主专制的加强》为例》6、江海 云《新课改背景下的中学历史课堂教学模式的创新研究》7、于建胜、张爱华《关 于新课改背景下高中历史教学及评价模式的探讨》8、刘克贵《新课程背景下高 中历史课堂教学讲授法运用研究》9、钟涛《新课改背景下高中历史自主学习课 堂的构建初探》1°、吴丽华《高中历史教学有效性调查研究一一以瑞金城区高中 为例》I】、张蒙《新课改背景下高中历史课堂学习小组建设策略研究》12、闫冰 《新课改背景下高中历史高效课堂现状调查及优化策略一一以平顶山市一中高 效课堂改革为例》13等等。在著作中也有很多涉及相关研究的，比如李伟科《历 史教学经验交流》14、吴小晴《中国基础教育学科年鉴（历史卷2009）》15、荣 建、常珩《教育新理念实践与探索》16等等。笔者作为一名高中历史教师，基于 新课改背景，也对高中历史高效课堂的现状、高中历史高效课堂的自主学习教学 模式及其评价进行探索，这不仅有利于促进自己在历史教学中的改进，而且也有 利于发挥学生的创新性和主导性作用。 一、 新课改背景下高中历史高效课堂的现状 （一）新课改背景下高中历史课堂的现状 1、 没有预习或预习不足。在高中课程学习中，学生的课程任务比较重，与 此同时，部分学生对历史知识的学习重视不够等。正因为诸如此类的原因，导致 部分学生在课前没有预习或预习不足。这样一来，老师在课堂上讲解时，学生会 出现跟不上进度，或者不知道老师讲到什么地方的情况，久而久之，一部分同学 就会对历史课程的学习不感兴趣。此外，历史课程本身具有很多的特点：一是传 统性。历史学是一门比较传统的学科，很多学生片面地认为学习历史没什么用处 或者用处不大；二是历史学知识的枯燥性。历史知识是一种记录过去，反映过去 发生的事和存在的活动，它具有很强的客观性，不能更改。所以老师在讲解相关 知识时，就不能随便发挥，这样一来，学生就觉得没有吸引力，进而在课堂上注 意力不集中，影响了学习效果。 2、 课堂上的诸多因素影响了学生的学习效果。高中历史教学主要是通过课 堂传授知识，但是根据目前的很多研究成果显示，历史课堂上存在很多因素不利 于学生认真学习，主要体现在以下几方面：第一，教师专业素质不够扎实。教师 是知识的播种者，必须要有扎实的专业素质，才能很好地诠释一桶水和一碗水的 关系。但是在部分中学里，存在或多或少的老师专业素质不够，甚至部分老师并 不是专业老师。这种现象在历史教学中比较明显，尤其在农村地区就更加突出了。 第二，新科技手段的运用使学生跟不上老师的进度。随着社会的不断进步，很多 高中学校的硬件设施有了明显的改善，尤其是多媒体的广泛运用使教学手段或方 法都与传统教学模式有明显不同。但是多媒体的运用也存在不足之处，因为老师 们使用多媒体上课，课前已经把PPT做好，上课时只需滚动鼠标即可，又因现在 的教学内容比较多，因而老师讲解的速度就会很快，老师不停地滚动PPT课件， 使得部分同学不能很好地做笔记，没有一个完整的笔记，这必然影响了学生对知 识的学习。第三，学生在课堂上注意力不集中或者干其他事情。出于学生本身对 历史知识和运用认识上的偏见，课堂上进度过快等诸多因素的影响，部分学生失 去了对历史学习的兴趣，因此，有的可能就在课堂上看其他书籍、玩手机或者做 其他与课堂无关的事情。由此可见，这样的课堂就很难达到教学的目的。 3、课后学生几乎不会对历史课程进行复习。长期以来，课后对所学知识进 行复习，是为了进一步巩固所学知识点。但是课后复习却是一种自觉性行为，如 果学生缺乏自觉性，那么必定会缺乏这种行为。此外，就算部分学生想复习，但 是因其他科目作业多、任务重等诸多因素，也没办法进行较好地复习。总而言之, 缺乏课后的复习也影响了教学效果。 （二）新课改背景下高中历史课堂呈现不足的原因 新课改背景下高中历史课堂呈现不足的原因有很多，但是归纳总结主要有以 下几方面： 第一，教师和