浅谈如何打造高效课堂论文.pdfVIP

浅谈如何打造高效课堂 新课程改革要求我们在常规教学中要打造高效课堂，那什么样的 课堂算是高效课堂呢？我认为简单说就是“高效率、高效 ”。就是每 节课节奏较快、容量较大，学生获得的信息量和训练量都较多，而学 生的负担相对减轻，所用学习时间相对较少。这就需要师生两方面共 同努力才能够达成。从教师的角度看，需要教师课前投入要大，准备 一定要充分，课堂上一定要精心实施所制订的学案，充分展示高超的 课堂技巧并融进自己的爱心与责任。从学生的角度看，需要学生在课 堂上身心都 起来，伴随着愉悦的情绪发挥出积极主 性。高效课堂 是师生共同努力的结果，而学生学习主 性的充分发挥与否是课堂教 学成败的关键。 虽然说学生积极主 性的发挥是课堂教学成败的关键，但是能够 使这个“关键”发挥作用的基础还在于教师（学生的积极主 性不会凭 空产生）。也就是说，只有教师在把握住课时目标的前提下，想方设法 使学生的积极主 性得以充分发挥，打造高效课堂才能得以实现。 一、教师充分的课前准备是打造高效课堂的基础 多算胜，少算不胜。这句话应用在教学工作上，就是强调了充 分的课前准备重要性。只有准备充分，各个方面的情况都尽可能地考 虑周到，才能提高效率并产生高效益，就是“胜”，没有充分的准备，打 造高效课堂就是一句空话。 1、吃透课标 义务教育阶段新课程标准对于教育教学所要达成的目标有清晰 的规定，对有关思想、理念作了权威的解释说明，对教育教学工作的 实施提出了科学的指导性的建议，是我们教育教学工作依据和遵循， 既是出发点又是归宿。因而，我们在工作中必定要吃透课标，清楚我 们所教学科应该达到的目标及其与前后的联系，明了本学段对以后学 习的影响，我们所运用的基本方法哪些是短时期的，哪些是必须长期 贯彻实行的，等等等等。简单说，要达到这样的程度，课标就像我们在 看着自己的手掌，每个手指的位置及特点都清清楚楚，大到功能小到 指纹，了然于胸。 2、确定课时目标及实施办法 根据课标的要求和课时特点确定本课时教学目标。目标一定要具 体，最好还要完整。但是像语文学科，由于学科的特点不必追求一节 课的教学目标全面、系统，只要合乎课标要求，有重点，清楚可行就可 以，只要把握住整体目标的系统完整即可。课时 目标的确定一定要有 梯度，考虑不同学生的接受度，还要考虑课时容量，适可而止，切忌贪 多，欲速则不达。确定目标之后还要考虑怎样将目标分解在各个教学 环节之中，每个子目标都通过什么途径、是用什么方法达成，用什么 样的训练来巩固、或是强化。然后精心编组教学各个环节，形成学案。 在此过程中，还要给学生预留出质疑空间，以利于学生思维的发散和 探索精神的培养。 二、高效实施完善的学案是打造高效课堂的关键 充分的课前准备只是基础，只有将课前的准备高效地实施， 才能使课前准备发挥拥有的作用。可以从以下几个方面去努力： 1、充分发挥教师的主导作用 掌控课堂进程。学生虽然是课堂的主人，但是对于课堂的进程还 是必须由教师这个大导演来掌控的。没有教师的掌控，课堂教学能不 能有效果都难说，何谈效率。课堂教学活动应该基本在教师课前的安 排计划之内有序进行，偏离太远是不可想象的。因为小学生的思维太 活跃，很容易跑偏，往往不能够自己控制。 教学方式、方法的实施掌控。为达成某个训练目标需要采用一定 的形式或者方法，它的贯彻落实进程要由教师来掌控。这样才能使效 果最大化，否则极易造成混乱、无序、无效果。 临机机智。学生是一个个鲜活的个人，各有各的特点，在一个教 室里学习，什么样的情况都有可能发生，特别是低年级小学生有意无 意的小 作都会影响课堂教学。教师就要根据具体情况临机处置，发 挥出教育机智，使学习活 始终在正常轨道上进行。 情绪的调整。小学生注意力容易分散、注意力不能长时间坚持是 共同特点，除了在安排教学环节时考虑这个因素外，还需要教师及时 收拢分散的注意力，调整学生的情绪，使学生情绪能够尽