小学语文_童年的发现教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

8　童年的发现 学习目标 1．借助拼音字典自学14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、淘气、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 2．正确、流利地朗读课文并通过入情入境的朗读感受人物的善于思考、寻根究底特点。 3、通过朗读和概括段落大意的方法把握课文的主要内容。 4．通过联系生活、联系上下文、抓关键词的方法体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 5．增强学生生活中大胆想象、不断探究的精神。 学习过程 1、上课,齐读课题。 2、（1）课前同学们已经预习了这篇课文，我们先来检查一下大家生字词的掌握情况。（出示第一组词）这些词语的读音需要注意，大家都读准了吗？请一位同学来读。（指名读，纠正字音，齐读） 预设：胚窘惩澄履易读错 （2）（出示第二组）这一组词中有一些本课的生字，大家看一看，如果老师想听写其中的一个字。你给老师提个建议，我该听哪个字比较好。（从字形方面） 预设：祸的偏旁，妨的偏旁 3．那这篇课文讲了一件什么事呢？请大家打开书，快速的浏览回顾一下课文。想想这篇课文主要讲了一件什么事？（指名答，总结的要求，既要语言简介又要内容全面。） 我们一起来回顾一下这篇课文。（出示梦飞——求教——发现——上课——驱逐）老师把这个故事的主要片段用了几个简练的词语概括出来了，我相信有了这条线索，大家在说主要内容的时候就很容易了，自己练习说一说。（指名答） 小结：像这样抓住课文中的一些重要片段，我们再理清课文的顺序就比较容易了。 4、课前，自学中同学们还提出了很多问题。老师梳理了一下。（出示） 我们先来解决第一个问题，作者的发现是什么？（胚胎发育的规律）课文的第一句话就告诉了我们。（出示第一句）自己读读这句话，你读出了什么？（自豪）谁能把作者的自豪通过朗读表现出来。（指名读） （2）其实文中还有一处对这个发现进行了比较详细的描写，谁发现了？（指名读，出示）这两段话都是写他的发现，那有什么不同？ 第一，有详有略。 第二，说这句话是什么时候呢？是九岁吗？（九岁以后，现在） 第二段话是什么时候？（九岁时），先写事情的结果在写事情的起因，这是什么叙述顺序？（倒叙）采用倒叙的好处就是制造了一个悬念，激发了读者的阅读兴趣。 同学们的第二个问题：这段话中我们能读出这个孩子的什么特点。（善于思考）（板书善思） 那么这段话我们应该怎样读呢？在这段话的前面和后面还各有几句话。老师请大家注意一个标点，和两个词。（变红感叹号，终于、格外）这时的心情是：格外高兴，十分激动。谁来读。 这真是一个善于思考的孩子啊，很了不起 5．其实文中还有好多的语言，也能看出非奥多洛夫这个孩子与众不同，有鲜明的特点。自己再读一读课文，把这样的句子画出来，并在旁边把他的特点批注下来。每个人至少找一处。一会我们来交流。先在小组内相互交流一下。 预设：提问对话（5-11） 出示对话（问句变红）发现了什么？他具有怎样的特点？（打破沙锅问到底，钻研）这就叫善于提问（板书）。 想来读读这一部分吗？想怎么读？（这样的对话适合分角色朗读）同位练一练。指名读，读完学生评价。（读出疑问的语气，有所强调） 师，总结：我们所说的每句话都有一个突出的点。当我们在读对话时要揣摩他要表达的意思，把这个意思通过你朗读时的重音把它表现出来。 梦境（3） 这部分看出这个孩子想象很丰富。那么同学们你做过飞行的梦吗？你都飞到了哪里？不管怎样童年的梦都是那样的自由、美好，有那样的神奇。那么这一段我们应该怎样读呢？（配乐朗读，声音轻）。 最后一句 这句话是什么意思？ 你知道哪些这样的事例。 从这句话中你读出了费奥多罗夫有什么特点？（乐观，把自己和那些大科学家相比较。我这么伟大的发现，被驱逐出教室也是很正常的。） 6.余下的问题：简单说说解答。 总结：最后老师还想追加一个问题：为什么费澳多罗夫在九岁时就能有这么了不起的发现呢？（因为他能打破沙锅问到底，善于思考，充分发挥自己的想象力。）如果同学们也向他学习，相信咱们同学也一定能有了不起的发现。下课。 8童年的发现 【学情分析】 一、相关已知领域 进入五年级下学期，学生已经能独立阅读课文，有了一定的识字能力和阅读能力，能借助上下文、重点词语等理解课文内容，因此理解课文内容不困难。另外，学已经掌握了合作学习的方式，乐于在小组内进行学习交流，所以应该把时间更多的给学生，让他们自读自悟。 二、相关未知领域 本篇课文在内容方面涉及到了许多自然科学方面的知识，如何既能满足学生的求知欲，又能避免把语文课上成自然课、科学课呢？ 三．相关难知领域 激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 检测分析 一、给下列加粗字选择正确的读音