基于电子书包的应用.docxVIP

PAGE PAGE # 基于电子书包的应用以阅读促写作能力的研究 我校自2013年9月秋季开学起在我班开展电子书包教学活动，教学上经常 运用推送资源、电子课本和搜集学习资料这三个功能，学生的操作能力也是越来 越强。过去两年鼓励学生通过多形式、多渠道进行阅读，用丰富的阅读积累及阅 读能力。 2015年9月，学生升上三年级，开始学写作文。我着手从阅读对促进写作 能力方面的研究，围绕三年级写作的学习内容及要求，结合电子书包学习平台及 资源的应用，到了第一学期期末，大部分学生能达到《语文课程标准》（2011年 版）中对三年级学生的要求，即：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生 活的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的 阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的 语言材料。学生通过电子书包接收教师推送的资源以及自主搜集阅读资源，养成 读书看报、收藏图书资料的习惯。学生乐于进行书面表达，写下自己的见闻感受, 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。除了完成 教学目标中的八次课内习作外，还进行了十二次小练笔，平均每周写一次日记。 但语文素养的提升还需要持之以恒的读写训练，积累写作素材，培养遣词造句及 评价修改的能力。从第二学期开始，我更加注重从这几方面进行教学改革和实践。 一、拓展阅读：写作素材的有