小学数学_方向与位置教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

青岛版六三制小学数学五年级下册 《方向与位置》第一课时教学设计 ? 教学内容 青岛版六三制小学数学五年级下册《方向与位置》 教学目标 1.使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。 2.使学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透数形结合思想，提高抽象思维能力，发展空间观念。 3.使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 教学重点：用数对表示物体位置的方法。 教学难点：在方格纸上用“数对”表示位置。 教学准备：展板、课件 教学过程： 一、创设情境、激趣引思 课件出示 师：同学们请看，这是老师班里的学生。我班的班长，你能描述一下他的位置吗？ 预设1：第3排的第2个。 预设2：从右边数的第4排的第2个。 预设3：从前面数第2排，在从左数第3个。 …… 师：同样是这一个班长的位置，有从左边数的，有从右边数的，还有从前边数的，虽然都有道理，不过老师有点晕了，你感觉呢？那怎样才能既准确又简明地确定位置呢？这节课我们就来学习确定位置。（板书：确定位置） 【设计意图】在具体描述位置的情境中，引导学生亲自体会描述说法混乱的问题，这样做为学生后续的探究学习做了铺垫，让学生更加深刻的感受到学习确定位置的必要性。 二、逐步抽象，