小学数学_排列教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 《排列》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年级上册智慧广场——排列。 【教学目标】 1.利用已有经验，认识和了解简单的“排列”,掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。 2.经历探索简单事物排列规律的过程，组织学生进行画图、模拟操作等活动，通过观察、分析、比较等方法总结规律，建立解决问题的数学模型，从而培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3.尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题,感受数学在现实生活中的广泛应用。 4.在小组合作中形成勇于探索、善于思考、严谨求实的学习品质，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 【教学重点】 掌握解决“排列问题”的方法，培养学生思维的有序性。 【教学难点】 探究事物的排列规律 【教具准备】题纸、课件 【教学过程】 一、创设情境，引出问题 图1 谈话：生活中有许多数学问题，今天我们就来研究照相中的数学问题。（课件出示图1）学生读题。 图1 谈话：假如你是摄影师，能帮助她们解决这个问题吗？这节课我们就走进智慧广场，研究排列问题。（板书：排列） 【设计意图】借助学生的生活情境，激发学生的学习兴趣，拉近与学生的距离，使教学过程成为学生渴望的探索过程，同时也有利于学生借助已有的生活经验进行学习。 二、合作探究，解决问题 （一）探究排