小学数学_8和9的组成教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《8和9的组成》教学设计 一、学习目标 1、知识目标：让学生在摆学具、分学具的过程中，熟练掌握8和9的组成；引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。 3、情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。 二、学习重点：会数数量是8、9的物体，理解掌握8和9的组成 学习难点：将数字8、9按序分合。 学习准备：9个小圆片，8个小圆片，8个小星星、直尺 三、学习过程 【一、检查旧知】 （1）出示计数器 有7个珠子，添上1是（ ）。 有8个珠子，添上1是（ ）。 （2）5 2 9 8 6 3 7 4 1 1、 一共有几个数？ 2、 从左数第5个数是几？ 3、 左边5个数都是几？ 4、你能给他们排排队吗？ （3）在田字格写8和9（教师范写8和9，并说明书写技巧。） 师：同学们，你们太棒了，上一节课的知识同学们掌握的非常好，这节课我们将进一步研究8和9的相关知识。（板书课题：8和9的组成） 【二、探究新知】学习8和9的组成 1、动手操作，学习8的组成。 师：请你拿出8个五角星，按照不同的分法把它们分成两份。分分看，可以怎样分呢？有几种分法？ ①同桌合作，并把分的结果记录下来。②学生汇报，教师板书8的所有组成。 ③小结。 师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。下面我们把8的组成都统计到这张表里面，(出示统计表)请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。 找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个。 师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。请几位最先举手的小朋友来背8的组成。 2、学习9的组成 1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上 9的组成补充完整。 2、指名反馈，教师板书，集体订正。 四、巩固练习 1、让学生独立完成，集体订正。 72 2 7 2 8 9 553 5 5 3 2、找朋友的小游戏 我组织学生做找朋友的游戏。教师把8张数字卡片发给8个学生，让他们面对面站好，要求他们找到朋友以后手中的数字卡片组成9。其他学生一起倒计时，5、4、3、2、1。瞬间8个学生都各自找到了自己的朋友。 3、猜一猜(小游戏) 咱们今天获得优胜组的是哪个小组呢？孩子们你们真是太棒了，老师为你们感到骄傲（奖励大红花）。让我们为优胜组送上掌声！ 五、总结梳理 1、学生：汇报本节课的收获。 2、师：这节课，通过同学们自己的努力，我们找到了8和9是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。 六、作业 七、板书设计 8和9的组成 想 ...... 想 ...... 学情分析 学生由于学习了6和7的组成、8和9的认识等知识，所以这节课只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快得到掌握。课堂中更重要的是培养学生的数学兴趣。小学低年级的学生更多地关注“有趣，好玩，新奇”的事物，因此学习素材的选取与呈现，以及学习活动的的安排，最好能结合在有趣的游戏活动和歌谣中，目的是集中学生的注意力，让学生在愉快的心情中学习数学。 效果分析 本节课结合低年级学生的学习特点，利用游戏、美丽的图画等形式，激发学生的学习兴趣，关注学习学生与生活的联系，注重让学生体验和感受数学。总的来说归纳为以下几点： 1、关注数学与生活的联系。 新课标中十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。因此，在教学中，我注重从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的数学思想，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体现到数学的魅力。 2、利用游戏集发学生的