小学数学_《最大公因数》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《最大公因数》 教学设计 【教学目标】： 知识与技能 ： 理解公因数和最大公因数的意义。 能正确找出两个数的公因数和最大公因数，知道两个数及它们最大公因数的几类特殊关系。 过程与方法 ： 在独立尝试、合作交流的过程中，体会方法多样性，感悟公因数中蕴藏的规律，培养数感。 情感态度与价值观 ： 通过观察分析、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性。 【教学重难点】： 教学重点?：理解公因数、最大公因数的意义，探索找两个数的公因数的多种方法。? 教学难点?：探索两个数和它们的最大公因数的两类关系的规律（倍数关系、互质关系）。 【教学准备】：?练习本、课件 【教学过程】： 一、认识公因数和最大公因数 （1）师：?同学们，我们在第二单元已经学习了因数和倍数的有关知识，你还记得怎样找一个数的因数吗。以10为例，10的因数有哪些？生：1,10,2,5.师：我们找10的因数也就是找出结果等于10的所有整数乘法算式。说得真好，这节课我们来继续学习因数。板书（因数） （2）出示课件 师：8的因数有哪些？12的因数有哪些？ 预设 8的因数：1,8，2,4。12的因数：1,12,2,6,3,4。 师：好像有几个数有点眼熟，是哪些数呢？?生：1,2,4? 师：你们的眼睛可真亮！?? （3）如果把8和12的因数合起来，填入这幅图，该怎么填呢？先试着自己写一写，填好后和同桌交流你是怎么想的？?（