小学数学_分数的基本性质教学设计学情分析教材分析课后反思(精选10).doc

PAGE 教学设计 （一）课前游戏： 同学们，在上这节课之前，老师想和大家做一个小游戏，老师说一个四字词语，看看同学们能不能用分数把它表示出来：九牛一毛、五颜六色、七上八下、百里挑一、百发百中。同学们都太棒了，来，给自己鼓鼓掌，鼓励一下自己！ （二）导入新知：（播放课件，老师讲述） 同学们（请看大屏幕），上面展示的是什么图案呢？（没错，这就是2008年北京奥运会的图案），在这个图案上有一个字，你知道是什么字吗？左边是我们汉字中的“京”，右边是我们图案上的“京”，他们形状变了，但什么没有变？生活中还有很多这种变与不变的现象，比如说这是（刺猬），不管是站着的还是卷着的，它们都是刺猬，同学们生活中存在着变与不变的现象，那我们所学习的分数是否也存在着这种现象呢？ （三）探究新知：（小组合作，自主探究） 同学们（请看大屏幕），用分数把图案中图形的涂色部分表示出来，依次是，那么同学们仔细观察一下图案中涂色部分的大小，你发现了什么？哦，因为图案中涂色部分的大小一样，都表示圆的一般，所以他们所代表的分数也就相等。为什么这几个分数的分子分母不同，但表示的分数却相等呢，是不是巧合呢？我们再来观察这一组分数，在这一组分数中，同学们先猜一猜，看看它们是否也存在相等的分数，大家都认为这三个分数是相等的，那么现在就请大家拿出老师上课之前所发的练习卡，用你自己的方法在上面验证一下，并把验证的过程简单写在这张练习卡上。好，同学们，谁愿意把自己的验证方法和大家分享一下呢？（学生讲解验证方法），这样我们就得到了这三个分数它们是相等的，同学们来看一下这两组等式，虽然它们的分子和分母不同，但它们分数的大小却？（相等），接下来就请同学们仔细观察一下这两组等式，看看它们的分子和分母要经过怎样的变化，它们的大小才相等呢？小组讨论一下。我看同学们都讨论的非常激烈，想必都有了自己的想法，那么哪位小组的代表汇报一下你们的成果呢？（学生汇报完分子分母的变化后），那么能不能用一句话来概括一下你们的发现呢？（再找另外一组汇报分子分母除法的规律）。现在我们把我们发现的这样两条规律合并起来，就得到了……(分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变），那么同学们想一下，相同的数可以是任何数吗，0行不行？（除以0不行，因为0不能做除数；乘0也不行，因为分母乘0，分母就变为0，而0不能做分母）。所以我们还需要把我们发现的规律再精确一下，那就是……（分数的分子和分母同时乘或除以相同的数0除外，分数的大小不变），这就是我们这节课所要学习的分数的基本性质（板书课题），同学们都太厉害了，自己把分数的基本性质探究了出来，现在我起个头，同学们把分数的基本性质齐读一遍。同学们，在分数的基本性质中，你认为哪些条件比较重要？（同时，相同的数，0除外，让学生简单稍作解释）所以，在运用分数的基本性质的时候，要注意这三个条件，必须这三个条件都满足，才能运用分数的基本性质解决问题。同学们我们上节课还学习了分数与除法的关系，知道了分数的分子相当于除法算式中的，分母相当于，所以当被除数除以除数等于商的时候，我们能想到前面所学的哪一种性质和这里分数的基本性质相似呢？（商不变的性质），那你能说一下商不变性质是怎么说的吗？所以在这里商不变的性质经过简单的推导变化就可以得到分数的基本性质，它们的实质是一样的。你看，在这里也隐藏着变不变的关系，比如变得是分子和分母，而不变的是分数的大小，数学是不是很神奇？ 巩固练习： 习题 SEQ 习题一 \* ARABIC 1 习题 2 习题 3 习题 4 （五）课堂小结： 美好的时光总是短暂的，不知不觉中，我们的课堂已结接近了尾声，那么哪位同学能分享一下你在这节课的收获呢？（学生汇报结束）其实在这节课，我们开始通过图案的涂色部分，发现了分子分母不同，但分数大小却相等的分数，接着我们通过验证另外一组分数的大小相等，以及观察它们分子分母的变化发现了分数的基本性质，最后我们还回忆起了商不变的性质，发现商不变的性质和分数的基本性质它们的实质是一样的，（边控制大屏幕边讲）在课下呢同学们也要最好复习工作。 ?板书设计： 分数的基本性质分数的基本性质：分数的分子和分母 分数的基本性质 分数的基本性质：分数的分子和分母 同时乘或者除以相同的数（0除外），分 数的大小不变。 五年级数学学情分析 一、班级基本情况分析 五年级共有学生40人，本班的每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强、求知欲强，但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养，比如班集体缺乏凝聚力，班中尖子生比较少，在纪律方面，有些学生存在上课说话情况。 二、具体情况分析 品德方面，本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、避守纪律、敬师长、热爱