省优获奖教案4.2气温和降水1气温教案新版湘教版.docVIP

气温和降水（ 1）——气温 课 题 第四章 第二节 气温和降水（ 1）——气温 主备人 知道气候的两个基本要素； 了解气温的概念及其测量方法，会阅读气温曲线图，知道计算日、 教学目标 月、年平均气温，学会计算气温日较差、年较差，掌握气温的日变 化、年变化规律； 3. 了解等温线的含义，阅读气温等值线图，并归纳世界气温分布特点。 重 点 教学目 标 2 难点 教学目标 2、3 预设流程 个性化设计 一、自主学习 阅读课本 P.71 —— P.73 的内容，完成以下任务。 阅读课本 71 页，说出气候的两个基本要素是什么？ 什么是气温？气温如何表示？ 3. 根据课本 72 页的“活动” ，气温的 测定工具是 ，对气温 的观测，通常一天观测 次。 观察图 4-9 、图 4-10 、图 4-11 ，理解什么是等温线？◆基础补充 ：读“气温日变化曲线图” ，完成下列各题： 图 1 气温日变化曲线图 ●日平均气温：对于气温的观测，通常一天 进行 4 次：一般在北京时间 2 时、 8 时、 14 时、 20 时。这 4 次气温的平均值即为日平均气温。 算一算：图 1 中这一天的日平均气温： 推而广之，思考：怎样计算月平均 气温和年平均气温？ ●气温日较差： 是指一天中最高气温与最低气温之差。 算一算：图 1 中的气温日较差约是： 推而广之，思考：怎样计算气温的年较差？ 气温的日变化规律  ：一天当中，气温最高出现在  14 时左右 ， ．．．．． 气温最低出现在 日出前 后。 ．．． ． 二、合作探究 世界气温分布变化的一般规律 专题一： 读图 4-9 “世界年平均气温分布图” ，观察总结： 在图上找出赤道，描出气温为20℃、 10℃、 0℃、— 10℃的等温线。 2. 观察：年平均气温在 20℃以上的地区主要分布在 线 之间，纬度较 _____（高 / 低）的地区； 年平均气温在－ 10℃以下的地区主要分布在 圈 以内，纬度较 （高 / 低）的地区。 总结：气温与纬度—— 世界气温由 向 逐渐 。 在图上标出“青藏高原” ，说说其气温分布情况。 总结：气温与海拔—— 海拔越高，气温越 。 观察 20℃、 10℃和 0℃三条等温线在南北半球分布的情况： 南半球等温线较 （平直或弯曲） ，因为南半球大部分为 （陆地∕海洋） ； 北半球等温线较 （陆地∕海洋）面积比  （平直或弯曲） ，因为北半球较大，且地表高低起伏  （大∕小）。 专题二： 读图 4-10 “世界 1 月平均气温分布”和图  4-1 1“世界  7 月平均气温 分布”，观察总结： 1. 北京和悉尼相比， 1 月气温高的城市是  ； 7 月气温高的城市是  。 2.1  月，北半球同 纬度地区陆地和海洋相比， 气温低。 7 月，北半球同纬度地区陆地和海洋相比， 气温低。  气温高， 气温高， 总结：气温与海陆—— 同纬度地区，海洋与陆地相比， 夏季，陆地气温 冬季，陆地气温  ，海洋气温 ，海洋气温  ； 。 三、展示提升 四、总结归纳 五、训练巩固 完成《地理基础训练》第 43—— 44 页。 六、知识链接 气温描述标准用语 ☆最冷（最低）月均温 在 0℃以下→→冬 季寒冷 在 0~15℃之间→→冬季温和在 15℃以上→→全年高温 ☆夏季气温一般 在25℃以上→→夏季炎热 在20℃左右（温带海洋性气候）→→夏季凉爽 ☆全年气温都低于 0℃→→终年寒冷。 教学反思 世界人口 课 题 世界人口（第 1 课时） 主备人 教学 1. 学生能利用图表说出世界人口增长速度的变化，并简单分析其增长原因； 目标 2. 学生会计算人口自然增长率和人口密度。 重点 世界人口的数量与增长 难点 人口密度的计算方法 预设流程 个性化设计 一、自主学习 阅读教材 P.48-P.51 ，回答下面内容： 读图 3-1 ，公元 1800 年以前和以后世界人口增长的速度有什么不同？目前，世界人口的增长速度如何？ 人口的自然增长主要由什么决定？为何近几十年来世界人口迅速增长？ 人口自然增长率与什么有密切关系？ 人口的自然增长率 =___________率— ___________率。 5. 阅读 P.51 活动：人口密度反映人口地理分布的 ________ 度，用 ______ 来表示。想一想，人口越稠密，说明那里的自然条件越 。 二、教师精讲 经济发展水平 越高 的国家，人口自然增长率 越低 ；经济发展水平 越低 的国家， 人口自然增长率 越高 。如落后的非洲人口自然增长率居世界首位，而发达的欧洲人口自然增长率世界最低，有的国家甚至出现人口负增长。 三、合作探究 专题一： 1. 某一地区在一年中平均每  1000  人当中，出生并成活了  25 个婴儿，死 2. 亡