省优获奖教案2.3世界的地形教案2新版湘教版.docVIP

世界的地形 课 题 第二章 第三节 世界的地形（ 2） 主备人 了解等高线与等深线的含义，掌握等高线的特点，学会海拔、相对高度、等高距的判读和计算； 教学目标 2. 学会运用等高线地形图判读等高线疏密与坡度陡缓的关系，识别出 山地的不同形态部位； 3. 了解分层设色地形图。 运用等高线 地形图判读等高线疏  运用等高线地形图判读等高线疏 重 点  密与坡度陡缓的关系，识别出山  难点  密与坡度陡缓的关系，  识别出山地 地的不同形态部位  的不同形态部位 预设流程  个性化设计 一、自主学习 阅读教材 P.37 —— P.39 的内容及地图，完成： 在课本 37 页的图 2-45 中， 查找山脉、丘陵、盆地、平原、高原的分布位置。 观察课本 3 8 页的图 2-46 中，想一想：等高线上标写的数值是海拔还是相对高度？结合高原、平原、山地、丘陵、盆地的地形特点，看看这几种陆地地形等 高线的分布特点。 海 洋中的等深线上标写的数值为什么是负值？ 3. 观察图 2-47 ，想一想：分层设色地形图是怎么绘制的？图中蓝色、绿 色、黄色、褐色、淡紫色（或白色）分别代表什么？ 结合课本 39 页的图 2-49 ，认识山地的不同部位——山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖，看看它们的等高线分布有何特点。 补充：地形剖面图，是以等高线地形图为基础绘制的，从图中可以直观地看出沿某一方向地势的 高低 和坡度的 陡缓 。 二、合作探究 等高线地形图的制作 陡坡、缓坡的判读 根据等高线的疏密程度可以判断坡度的陡缓： 1）等高线越 密集 ，坡度越 陡 ，如 B 处。（修公路尽量不跨或少跨等高线） （2）等高线越 稀 疏 ，坡度越 缓 ，如 A 处。 （爬山容易） 等高线地形图中，山地不同形态部位的判读。 （1）山顶：用“ ”符号表示，等高线 外低内高 。 （2）山脊：等高线向海拔 低 处凸出。 （3）山谷：等高线向海拔 高 处凸出，常有 河流 发 育，并从海拔高处流向 海拔低处。 4）鞍部： 山顶与山顶 之间呈 马鞍 形状的低洼之处。 5）陡崖：多条等高线 重合 之处。 ★专题： 完成课本 39 页“活动”②的（ 1）（ 2）（3）题。 三、展示提升 四、拓展延伸： 读下图，完成： 1）写出图中字母所代表的地形部位名称： A B C D E 2  H 米之间，山顶  A 与  H 的相对高度可能是  （ ） A.10  米  B.45  米  C.80  米  D.100  米 （3）图中适合攀岩运动的位置是  。D、E、 F  三条河流中，实际不存 在的是 。 （4）王村在李庄的 方向。 （5）水库大坝的选址，一般选在峡谷处，即“口袋形”盆地或洼地的出口位 置。由此可 知， C、 D、 G三处中适合建大坝的是 。 水库库区（即被水淹没的地区） ，即在“口袋形”位置，是由大坝及 其接触到的最高一条等高线共同所组成的闭合区域，如图中阴影区域。 五、总结归纳 六、训练巩固 完成《地理基础训练》第 19-20 页。 教学反思 世界人口 课 题 世界人口（第 1 课时） 主备人 教学 1. 学生能利用图表说出世界人口增长速度的变化，并简单分析其增长原因； 目标 2. 学生会计算人口自然增长率和人口密度。 重点 世界人口的数量与增长 难点 人口密度的计算方法 预设流程 个性化设计 一、自主学习 阅读教材 P.48-P.51 ，回答下面内容： 读图 3-1 ，公元 1800 年以前和以后世界人口增长的速度有什么不同？目前，世 界人口的增长速度如何？ 2. 人口的自然增长主要由什 么决定？为何近几十年来世界人口迅 速增长？ 人口自然增长率与什么有密切关系？ 人口的自然增长率 =___________率— ___________率。 5. 阅读 P.51 活动：人口密度反映人口地理分布的 _____ ___度，用 ______ 来表示。想一想，人口越稠密，说明那里的自然条件越 。 二、教师精讲 经济发展水平 越高 的国家，人口自然增长率 越低 ；经济发展水平 越低 的国家， 人口自然增长率 越高 。如落后的非洲人口自然增长率居世界首位，而发达的欧洲人口自然增长率世界最低，有的国家甚至出现人口负增长。 三、合作探究 专题一： 1. 某一地 区在一年中平均每  10 00  人当中，出生并成活了  25 个婴儿，死 2. 亡 10 人，这个地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少？ 2. 人口密度 = ÷ 计算下列国家人口密度。 国家 人口数（人） 面积（平方千米） 人口密度 中国 约 1300000000 9600000 加拿大 约9980 000 专题二： 根据下面人口