初中数学九年级《中考证明题综合复习课》公开课教学设计.docVIP

《中考证明题综合复习课》教学设计 一、教学任务分析 通过课本习题的练习，让学生掌握几何图形识别、分析以及推理的基础知识和 知识技能 教 基本技能 通过不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，揭示不同知识点的联 数学思考 学 系，使学生加深知识的理解与内化，培养学生思维的灵活性、全面性和创新性 通过探索题目的不同结论，使学生经历获得通过猜想到验证的解决问题的方 目 解决问题 法，培养学生探究能力与解决问题的能力 通过引导学生探索数学问题的规律性和方法，激发学生学习的兴趣 标 情感态度 重点 新情境中如何解决问题． 难点 运用所学灵活解决问题． 二、教学设计 问题与情境 教师活动 学生活动 设计意图 提问学生回答 学生回答 本题来源于人教版八 原题：已知 C 为线段 AB 上一点， 四边形 ACNF 下课本， 考查正方形、 和四边形 CBDM 是正方形，连结 AM 、 BN. 三角形全等的知识， 考查的是几何图形识 问 AM 与 BN 的位置与数量关系是什么？说明理 别、分析以及推理的 基础知识和基本技 由 . 能。此题潜在价值很 大：可以添加探索新 结论；可以改变条件， 探索结论；可以通过 图形位置改变，让图 形动起来，变成动态 问题；也可以把正方 形改为矩形、正三角 形、圆等；还可以将 整个图形引入直角坐 标系中和函数联系起 来。 第 1 页 共 5 页 变式一：改变条件，探究原结论 教师引导 学生练习 本题条件正方形改为 三角形形，探索前面 已知 C 为线段 AB 上一点 ,三角形 ACN 和三角形 两个结论是否成立， 使学生把相关知识贯 CBM 是正三角形，连结 AM 、 BN. 穿在一起相互比较， 加深理解，使知识融 （ 1 ） 求 证 ： 会贯通。 AM=BN ； （ 2 ） 求∠NFA 的度数 . 变式二：添加背景材料，与函数相结合 教师指导 学生讲解展 本题添加直角坐标 示 系，与函数结合，是 已知 C 为线段 AB 上一点 ,三角形 ACN 和三角形 一道代数与几何的综 合题，前两小题教基 CBM 是正三角形，连结 AM 、 BN. 础，第三小题方法多 样，可以通过直线的 以 AB 所在的直线为 X 轴 ,以△ ACN 的高 NO 所 函数解析式求出交点 F 的纵坐标，也可以设 在的直线为 Y 轴建立坐标系 ,如图所示 . B,C 的坐 元通过比例求出交点 F 的纵坐标，还可以根 标 分 别 据相似三角形的面积 比等于相似比的平方 (4,0),(2,0). 这一性质求解 （ 1 ）求 点 M 的坐标； （ 2 ）写出直 线 AM 的函数解析式； （ 3 ）求出 △ AFB 的面积 . 第 2 页 共 5 页 变式三： 条件不变、增加探究结论 教师动画演示分 学生讲解展 本题在条件不变下继 析 示 续探索其它结论，使 如图，分别以△ E 不同层次的学生得到 不同得到发展，使学 ABC 的边 AB、 A G 生经历获得通过猜想 D 到验证的解决问题方 法，培养学生探究能 AC 为一边向外 F 力与解决问题的能力 B C 作正方形 AEDB 和正方形 ACFG ，连结 CE、 BG. 1 ）观察图形猜想 CE 与 BG 之间的数量与位置关系，并证明你的猜想； 2 ）图中哪个三角形是由哪个三角形变换得到？请说出是怎样的变换？ 3 ） 连 结 EG ， 若 AB ＝ 11 ， AC ＝ 7 ， 求 BC 2 EG 2 的值 . 第 3 页 共 5 页 变式四： 添 教师指导 学生讲解展 本题添加直角坐标 示 系，与函数结合，是 G 加背景材料， 一道代数与几何的综 F E 合题，又是一道解决 与 函 数 相 结 动态的问题，充分运 A 合 D 用数形结合和建函数 模型求面积和的最小 如 图 ， 在 △ C B 值，考查了解直角三 ABC 中 ， 角形，图形与坐标、 BC=2 ，四边形 ABDE 和 ACFG 均为正方形 . 一次函数、二次函数 （ 1 ）若∠BAC=90 °∠ACB=30 °，以点 C 为坐标 以及动点运动问题等 知识，训练学生对知 原点， BC 与 x 轴重合，画出直角坐标系，并求 识的灵活运用，培养 思维的准确性，培养 点 E、 F、 G 的坐标； 学生综合分析问题能 力、处理实际问题能 （ 2 ）在（ 1）建立 力和应变能力，使数 学学习的最终目的是 的平面直角坐标 学以致用。 系中，如果点 A 是 一 次 函 数 y 1 x 2 上 的一个动点，点 A 运动到什么位置时，正方形 ABCD 和 AOEF 的面积和最小？最小面积是多 少？ （ 3 ）在（ 2 ）的情况下，求经过 A 、 B、 C 三点 的抛物线的解析