初中数学八年级《三角形中的大边对大角的问题》教学设计.docVIP

三角形中的大边对大角的问题 教学目标 1、知识与技能：通过探究发现，在一个三角形中边角之间的不等关系。 2、过程与方法： 通过探究和推理论证， 结合图形， 发展学生的分析问题和解决问题的能力，通过探索总结形成。利用图形有翻折等变换是解决几何问题的常见策略。 3、情感态度价值观：通过合作交流，动手操作，让学生体验数学活动的乐趣，激发学生学 习几何的兴趣。 教学重点、难点： 1、重点：三角形中边与角之间的不等关系，及其探究过程。 2、难点：如何从实验操作中得到启发，写成几何证明表达。 教学过程： （一）回顾等腰三角形，提出问题 学习了等腰三角形， 我们知道， 在一个三角形中， 如果两条边相等，那么它们所对的角也相等，反过来，在一个三角形中，如果两个角相等，那么它们所对的边也相等。 （二）引入新课 思考：在一个三角形中，如果两条边不相等，那么，它们所对的角是否相等呢？反过来，在一个三角中，如果两个角不相等，那么它们所对的边是否相等呢？ 将文字语言改写成几何符号语言。 A A B B C C 在△ ABC中 在△ ABC中 ①∵ AB=AC ①如果 ABAC ∴∠ B=∠ C(等边对等角 ) 那么∠ B 与∠ C 大小如何？ ②∵∠ B=∠ C ②如果∠ C ∠ B ∴ AB=AC（等角对等边） 那么 AB 与 AC大小如何？ （三）探究新知 已知：如图，在△ ABC中， ABAC，求证： ∠ C∠ B A A D(C) B C B C 证明：将△ ABC折叠，使边 AC落在 AB 上，点 C E 落到 AB上的点 D，折线交 BC于点 E， 则∠ C=∠ ADE ∵∠ ADE∠ B ∴∠ C ∠ B 1 / 4 结论：在一个三角形中，如果两条边不等，那么它们所对的角也不等，大边所对 的角较大。简写成“大边对大角” 。 A 表示成： 在△ ABC中 AB AC ∴∠ C ∠ B( 大边对大角 ) B C 思考：还有其它方法证明吗？  A D 1 2 思考： 反过来，在一个三角形中，如果 两个角不等，那么它们所对的边也不等，大角所对的边较大吗？ 已知：如图 , 在△ ABC中，∠ C∠ B 求证： AB AC 证明：将△ ABC折叠，使点 B 落到 C 点上， DB=CD AD+CDAC AD+BDAC AB AC  B C A D B C 结论：在一个三角形中，如果两个角不相等，那么它们所对的边也不相等，大角所对的边较大，简写成“大角对大边” 。 表示成： 在△ ABC中 ∵∠ C∠ B AB AC(大角对大边 ) A B C 注意： 从上面的过程可以看出，在证明不等边关系时，通过轴对称的变换，利用已知的关于边角的知识解决了未知的边角之间不等的问题。 归纳：在一个三角形中，如果两条边不相等，有大边对大角，大角对大边。 （四）练习与应用 用上面的结论回答下面的问题： 1）在△ ABC中，已知 BCABAC，那么∠ A，∠ B，∠ C 有怎样的大小关系？ 2）如果一个三角形中最大的边所对的角是锐角，这个三角形一定是锐角三角形吗？ 3）直角三角形的哪一条边最长？为什么？ 2 / 4 （五）试一试 例 1 在△ ABC中， AB=2AC,求证：∠ ACB2∠ B 证明： 作 AB边的垂直平分线交 CB于点 E， 连接 AE， AD=BD,AE=BE ∠ AEC=2∠B ∵ AB =2AC ∴ AC=AD=BD ∠ ACE的对边为 AE ∠ AEC的对边为 AC 在 Rt △ ADE中∠ ADE=90° ∴ AEAD ∴ AEAC ∴△ ADE中∠ ACB∠AEC 即∠ ACB2∠ B 2、如图， AD 是△ ABC中∠ BAC的平分线， E 在 AB上，EB=EC,AD,EC相交于 O,求证 :DCOC 证明：∵ AD平分∠ BAC ∵∠ BAD =∠ DAC A EB=EC E ∴∠ B=∠ ECD O ∠ ADC=∠ BAD+∠ B B C D ∠DOC=∠ DAC+∠ ACE ∠ACE∠ ECB ∴∠ DAC+∠ACE∠ BAD+∠ B ∴∠ DOC∠ADC ∴DCOC 练习：如图，在四边形 ABCD中，四条边不等， AD边最大， BC边最小，求证：∠ B∠D。 D 证明：连接 DB，在△ ABD中， 可知 ADAB 3 4 ∴∠ 1∠3 在△ BCD中， 可知 CDBC ∴∠ 2∠4 C ∴∠ 1+∠2∠ 3+∠4 2 ∴∠ ABC∠ ADC 1 A B ( 六 ) 课堂小结 1、本节课通过探究的方式得到了两个结论。 1）在一个三角形中，如果两条边不等，大边所对的角较大。 2）在一个三角形中，如果两个角不等，大角所对的边较大。 2、通过探究可以发现：利用图形的翻折来研究几何图形中的边和角的大小关系，是一种