热力环流的形成原理 教案.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 课程序号： 0547 《学科教案》 题 目: 《热力环流形成的原因》教案 班 级: 姓 名: 学 号: 授课教师: 提交时间: 成 绩: 学习必备 欢迎下载 《热力环流形成的原理》教案 一、教学内容 课题名称 《热力环流形成的原理》 科目 地理 教学对象 高一年级 课时 1课时 版本 湖南教育出版社 单元章节 第二章第三节第二课时 二、教学目标： （一）知识与技能 1、能够说出热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，描述热力环流的形成过程。 2、能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。 3、能够总结热力环流的形成原理,并且能够用事实解释自然界中的热力环流。 （二）过程与方法 1、通过绘制热力环流图，能够具备绘图能力和理解问题的能力。 2、通过热力环流的事例，培养学生从学习中和生活中提出问题、发现问题的能力；理论联系实际， 解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1、通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。 2、通过对城市风、山谷风、海陆风等问题的探讨学，将所学知识运用于实际，进一步提高环境意 识，能够更好地服务社会。 3、激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。 三、教学重点、难点： （一）教学重点 热力环流的形成过程及应用 （二）教学难点 运用热力环流原理分析现实生活中的案例 四、教 具： 《2.3.2热力环流形成的原理》教案及ppt各一份、课本 五、教学方法： 1、实验教学法：通过实验演示，获得知识，验证结果。 2、图式教学法：学生绘图、析图。 3、探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。 4、情境教学法：创设情景，激起学生的求知欲。 5、比较法：通过对城市风、海陆风、山谷风的比较，让本节知识实际化。 六、教学进程： （一）导入新课 【课前准备（板书）】2.3.2热力环流形成的原理 一、概念 二、形成过程 【教师】在《三国演义》，诸葛亮设计将司马懿父子围困在“上方谷”中，并用火攻之，正当大火 学习必备 欢迎下载 冲天，对方即将葬身火海时，一场大雨不期而至，救了司马懿父子的命。诸葛亮不禁长叹道：“成事在 人，谋事在天”。这场雨真的是天意吗？那么天为什么会在在紧要关头下起雨来呢？ 【ppt显示】三国演义剧照（诸葛亮照片） （二）实验探究 【转承】学习了这节课后，大家就会明白这场雨到底是天意还是认为了，那么现在就进入新的内 容——热力环流形成的原理 【ppt展示】有关热力环流的小实验视频 【教师】首先让我们来看一个有关热力环流的实验视频。在这个实验视频的左下角放的是一碗热 水，右下角则是一碗冰块，等会儿请同学们仔细观看在这两个碗上方的白色水汽是怎么运动的？然后 请一个同学来回答。 【学生】观看实验，某个学生回答···（热水碗上方白色水汽向上运动，冰块碗上方白色水汽向下 运动，在两个碗之间白色水汽由冰块碗流向热水碗。） 【转承】教师总结学生的发言，并设问。我们清楚地看到了水汽产生了以上的环流，这就是我们 今天要探究的热流环流，为什么会产生这样的环流呢？我们先来熟悉回顾一些常用的基础知识及其概 念。 （三）基